A.生物性
B.動(dòng)態(tài)性
C.智力性
D.能動(dòng)性
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A.客戶與被考核者沒有利害關(guān)系,是最客觀的考核主體
B.應(yīng)該推廣360度考核
C.考核主體不能越級(jí)考核
D.員工自評(píng)不能作為人事決策的依據(jù)
A.取得最大的使用價(jià)值
B.發(fā)揮最大的主觀能動(dòng)性
C.構(gòu)建組織內(nèi)部和諧關(guān)系
D.培養(yǎng)全面發(fā)展的人
A.新企業(yè)成立
B.新崗位產(chǎn)生
C.原有人員離職
D.職工結(jié)構(gòu)不合理
A.堅(jiān)持以按勞分配為主
B.堅(jiān)持貨幣工資與實(shí)際工資相符
C.堅(jiān)持按勞分配向按需分配逐步轉(zhuǎn)化
D.堅(jiān)持工資增長與勞動(dòng)生產(chǎn)率增長相協(xié)調(diào)
A.總量結(jié)構(gòu)都平衡
B.總量平衡,結(jié)構(gòu)不平衡
C.人員短缺
D.人員富余
A.導(dǎo)向作用
B.規(guī)范作用
C.凝聚作用
D.激勵(lì)作用
A.考核制度是獎(jiǎng)勵(lì)制度的前提
B.要根據(jù)員工的需要層次和結(jié)構(gòu),選擇物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)的合理比例結(jié)構(gòu)
C.將重點(diǎn)由物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)向精神獎(jiǎng)勵(lì)轉(zhuǎn)移
D.獎(jiǎng)勵(lì)制度與處罰制度共生共存,缺一不可
A.經(jīng)濟(jì)人假設(shè)——性惡論
B.社會(huì)人假設(shè)——性善論
C.自我實(shí)現(xiàn)人的假設(shè)——盡性主義
D.復(fù)雜人假設(shè)——流水人性
A.職位分類是人事管理法制化的基本前題,是制定人事法規(guī)的基本依據(jù)之一
B.咨詢是人才流動(dòng)的形式之一,不改變?nèi)藛T隸屬關(guān)系,屬智力交流的一種方式
C.一般而言,獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)機(jī)和獎(jiǎng)勵(lì)頻率具有正向相關(guān)關(guān)系
D.美國人力資源開發(fā)得益于“聚才”優(yōu)勢(shì),日本在人力資源開發(fā)上的優(yōu)勢(shì)則是“激勵(lì)”
A.維持勞動(dòng)力再生產(chǎn)的特殊作用
B.改善和提高職工生活水平
C.是激勵(lì)職工的重要手段
D.協(xié)調(diào)社會(huì)上各類人員的物質(zhì)利益關(guān)系
最新試題
在培訓(xùn)效果中,檢查學(xué)員通過培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)于工作業(yè)績的改進(jìn)屬于()
在培訓(xùn)效果中,了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的感受和看法屬于()
在崗位任職資格測評(píng)中,能力描述問卷法涉及五種類型的能力,其中包括心理能力、知覺能力、生理能力、感官能力以及()
工作分析中,關(guān)于確定擔(dān)任某崗位工作的個(gè)人條件,如能力、素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)等方面的要求,即是確定任職()
崗位評(píng)價(jià)中對(duì)工時(shí)利用率、工作姿勢(shì)和工作班制的考察,針對(duì)的是崗位的()
在工作說明書中,解說什么樣的人員才能勝任崗位工作,為企業(yè)的招聘、培訓(xùn)、選拔提供依據(jù),屬于()
完成工作任務(wù)所需組織資源條件支配權(quán)稱為()
給受訓(xùn)人員提供一個(gè)真實(shí)的情境,讓他們?cè)谄渲蟹謩e扮演不同的角色,在扮演過程中培訓(xùn)者隨時(shí)加以指導(dǎo),在結(jié)束后組織大家討論,這種培訓(xùn)方法是()
績效考評(píng)工作的主要責(zé)任者是()
崗位界定的關(guān)鍵是刻畫崗位()