在小學教育中，班主任教育學生、培養(yǎng)班集體的重要活動形式是主題班會。

簡述學生指導的德育意義。

在學校教育中，如何通過師生關系促進學生的品德形成與社會性發(fā)展？

最早從理論上設計班級組織的是捷克教育家夸美紐斯，他在《教育漫話》一書中，將兒童按照年齡劃分為6個班級。

評價性用語通過體現(xiàn)是與非、善與惡、應當與不應當的判斷性詞語來反映教育者的意圖或要求。

學生指導中，生活指導主要涉及課程模塊的選擇、升學、就業(yè)等。

德育價值得以重現(xiàn)的社會背景有哪些？

簡述矯治學生不良品行的方法。

達到集體這一水平的班級群體具有很強的內聚力、向心力，有一致目標，和嚴格有效的組織規(guī)章制度，并有良好的群體輿論、班風和班級傳統(tǒng)。

德育網絡的溝通方式中，家校互訪是最常見的個別訪問，它具有針對性強、具體、細致、深入等特點。