判斷題在小學(xué)教育階段中,沖突的協(xié)調(diào)主要是依靠班主任自身的指導(dǎo)藝術(shù)來(lái)加以解決的。
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教育實(shí)踐中,由于班主任被視為“班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者”,所以班主任工作只能作為各級(jí)各類學(xué)校落實(shí)德育工作的輔助途徑。
題型:判斷題
努力保持和諧的家庭人際關(guān)系、營(yíng)造良好的家庭氛圍,既是家庭幸福的一種標(biāo)志,也是保證家庭德育得以落實(shí)的基本條件和保障。
題型:判斷題
簡(jiǎn)述小學(xué)德育整體構(gòu)想的主要步驟。
題型:?jiǎn)柎痤}
在不良品行中,過(guò)失型的問(wèn)題行為主要具有較強(qiáng)的盲目性、偶然性和隱匿性。
題型:判斷題
德育價(jià)值得以重現(xiàn)的社會(huì)背景有哪些?
題型:?jiǎn)柎痤}
品德的構(gòu)成要素有哪些?
題型:?jiǎn)柎痤}
在道德(或價(jià)值)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則有哪些?
題型:?jiǎn)柎痤}
德育評(píng)價(jià)的組織實(shí)施中,反饋形式只可以是書面形式,因?yàn)闀嫘问綖榱梭w現(xiàn)反饋工作的正式性與適切性。
題型:判斷題
德育手段、方法的選擇與運(yùn)用,不是德育藝術(shù)問(wèn)題。
題型:判斷題
相對(duì)于學(xué)校教育、社會(huì)教育而言,家庭教育的自我取向性、現(xiàn)實(shí)性、功利性、從眾性等特征比較明顯。
題型:判斷題