教育實(shí)踐中，由于班主任被視為“班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者”，所以班主任工作只能作為各級(jí)各類學(xué)校落實(shí)德育工作的輔助途徑。

學(xué)校管理體制與管理活動(dòng)是德育顯性課程的重要組成部分。

德育手段、方法的選擇與運(yùn)用，不是德育藝術(shù)問題。

學(xué)生指導(dǎo)中，生活指導(dǎo)主要涉及課程模塊的選擇、升學(xué)、就業(yè)等。

簡(jiǎn)述道德與社會(huì)（生活）分科設(shè)課的特點(diǎn)。

師生關(guān)系是極為重要的德育隱性課程要素。

活動(dòng)課程的德育價(jià)值十分凸顯，所以只要把活動(dòng)課程視為“德育的主導(dǎo)課程”，其他課程形式可以不考慮。

在不良品行中，過失型的問題行為主要具有較強(qiáng)的盲目性、偶然性和隱匿性。

德育目標(biāo)是德育過程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是組織德育活動(dòng)的基本依據(jù)。

簡(jiǎn)述小學(xué)德育整體構(gòu)想的主要步驟。