開展班級個體指導的方法中，說理、問題解決、行為指導和行為矯正都是一些常規(guī)的方法，移情和感情陶冶是心理輔導的基本方法。

簡述在道德教育中，如何有效運用規(guī)則和紀律。

在小學教育中，班主任教育學生、培養(yǎng)班集體的重要活動形式是主題班會。

德育評價的組織實施中，反饋形式只可以是書面形式，因為書面形式為了體現(xiàn)反饋工作的正式性與適切性。

簡述道德與社會（生活）分科設課的特點。

學校管理體制與管理活動是德育顯性課程的重要組成部分。

德育網(wǎng)絡的溝通方式中，家?；ピL是最常見的個別訪問，它具有針對性強、具體、細致、深入等特點。

相對于學校教育、社會教育而言，家庭教育的自我取向性、現(xiàn)實性、功利性、從眾性等特征比較明顯。

學生指導中，生活指導主要涉及課程模塊的選擇、升學、就業(yè)等。

教育實踐中，由于班主任被視為“班集體的組織者、教育者和指導者”，所以班主任工作只能作為各級各類學校落實德育工作的輔助途徑。