A.道德信念
B.道德品質(zhì)
C.道德意志
D.道德認(rèn)識(shí)
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A.觀察、指點(diǎn)
B.引導(dǎo)、反思
C.教導(dǎo)、示范
D.說(shuō)教、灌輸
A.攻擊型
B.壓抑型
C.不良品德型
D.過(guò)失型
A.社會(huì)教育
B.學(xué)校教育
C.家庭教育
D.終身教育
A.德育方法
B.德育實(shí)施
C.德育內(nèi)容
D.德育評(píng)價(jià)
A.道德情感
B.道德觀念
C.心理意識(shí)
D.道德良心
A.個(gè)體知識(shí)背景，國(guó)家政策規(guī)定
B.社會(huì)文化背景，國(guó)家政策規(guī)定
C.社會(huì)文化背景，經(jīng)濟(jì)政治水平
D.個(gè)體知識(shí)背景，經(jīng)濟(jì)政治水平
A.規(guī)范性用語(yǔ)
B.習(xí)慣性用語(yǔ)
C.對(duì)話性用語(yǔ)
D.情境性用語(yǔ)
A.教學(xué)方式方法
B.學(xué)生的道德學(xué)習(xí)
C.學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容
D.教學(xué)組織形式
A.前置性教學(xué)評(píng)價(jià)
B.課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)
C.單元教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)
D.德育課程的整體設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)
A.個(gè)人與社會(huì)
B.個(gè)人與家庭
C.個(gè)人與國(guó)家
D.個(gè)人與國(guó)際
最新試題
在學(xué)校教育實(shí)踐中，可以將公民教育和道德教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)推行公民教育來(lái)促進(jìn)德育的實(shí)施，并以此代替德育。
兒童個(gè)體的品德形成與社會(huì)性發(fā)展是一種生活經(jīng)驗(yàn)過(guò)程和社會(huì)實(shí)踐過(guò)程。
簡(jiǎn)述學(xué)校德育隱性課程的特點(diǎn)。
努力保持和諧的家庭人際關(guān)系、營(yíng)造良好的家庭氛圍，既是家庭幸福的一種標(biāo)志，也是保證家庭德育得以落實(shí)的基本條件和保障。
在不良品行中，過(guò)失型的問(wèn)題行為主要具有較強(qiáng)的盲目性、偶然性和隱匿性。
活動(dòng)課程的德育價(jià)值十分凸顯，所以只要把活動(dòng)課程視為“德育的主導(dǎo)課程”，其他課程形式可以不考慮。
開展班級(jí)個(gè)體指導(dǎo)的方法中，說(shuō)理、問(wèn)題解決、行為指導(dǎo)和行為矯正都是一些常規(guī)的方法，移情和感情陶冶是心理輔導(dǎo)的基本方法。
德育手段、方法的選擇與運(yùn)用，不是德育藝術(shù)問(wèn)題。
達(dá)到集體這一水平的班級(jí)群體具有很強(qiáng)的內(nèi)聚力、向心力，有一致目標(biāo)，和嚴(yán)格有效的組織規(guī)章制度，并有良好的群體輿論、班風(fēng)和班級(jí)傳統(tǒng)。
品德的構(gòu)成要素有哪些？