A.調(diào)查樣本量比較小
B.職系調(diào)查的用途比較專一化
C.調(diào)查的資源難以進(jìn)行量化研究
D.調(diào)查的質(zhì)量難以保證
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A.提高工人的勞動(dòng)生產(chǎn)率
B.鼓勵(lì)員工提前退休
C.鼓勵(lì)員工自謀職業(yè)
D.適當(dāng)減少員工的工作時(shí)間，降低員工的工資水平
A.趨勢(shì)外推法
B.人員比率法
C.回歸分析法
D.轉(zhuǎn)換比率
A.經(jīng)紀(jì)人假設(shè)
B.自我實(shí)現(xiàn)人假設(shè)
C.社會(huì)人假設(shè)
D.復(fù)雜人假設(shè)
A.生理需要
B.安全需要
C.感情和歸屬需要
D.地位和收入尊重需要
A.人力資源管理部門要圍繞開(kāi)發(fā)員工能力、調(diào)動(dòng)員工積極性等方面來(lái)開(kāi)展好各項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)人力資本價(jià)值的最大化
B.人才可以憑借其所擁有的人才資本擁有產(chǎn)權(quán)
C.人才本土化戰(zhàn)略日益為更多的跨國(guó)公司所青睞
D.人力資本、人才資本成為計(jì)酬的主導(dǎo)因素
A.20世紀(jì)80年代中后期
B.20世紀(jì)90年代末至21世紀(jì)初
C.21世紀(jì)初至今
D.20世紀(jì)70年代至80年代
A.遺傳和其他先天因素
B.環(huán)境因素
C.營(yíng)養(yǎng)因素
D.教育因素
A.效率—質(zhì)量—創(chuàng)新—應(yīng)變—信譽(yù)
B.質(zhì)量—創(chuàng)新—效率—信譽(yù)—應(yīng)變
C.信譽(yù)—創(chuàng)新—質(zhì)量—效率—應(yīng)變
D.質(zhì)量—應(yīng)變—效率—創(chuàng)新—信譽(yù)
A.工資、成就、公司的政策、責(zé)任
B.晉升、工作條件、良好的工作關(guān)系
C.成就，承認(rèn)、良好的人際關(guān)系和成長(zhǎng)
D.工作本身、成長(zhǎng)、成就和責(zé)任
A.此俗語(yǔ)體現(xiàn)了馬斯洛的需求層次理論，而格言與馬斯洛的需求層次理論相侼
B.此俗語(yǔ)、格言均符合馬斯洛的需求層次理論，只不過(guò)需求層次不同
C.此俗語(yǔ)符合馬斯洛的需求層次理論，而格言符合赫茲伯格的雙因素理論
D.此俗語(yǔ)符合期望理論，格言符合需求層次理論
最新試題
完成工作任務(wù)所需組織資源條件支配權(quán)稱為（）
在崗位說(shuō)明書(shū)中，說(shuō)明崗位對(duì)于任職人員能力與素質(zhì)要求內(nèi)容的，屬于（）
完成崗位工作任務(wù)所取得的回報(bào)稱為（）
崗位分析主要提供的問(wèn)題不包括（）
工作分析中，關(guān)于確定擔(dān)任某崗位工作的個(gè)人條件，如能力、素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)等方面的要求，即是確定任職（）
給受訓(xùn)人員提供一個(gè)真實(shí)的情境，讓他們?cè)谄渲蟹謩e扮演不同的角色，在扮演過(guò)程中培訓(xùn)者隨時(shí)加以指導(dǎo)，在結(jié)束后組織大家討論，這種培訓(xùn)方法是（）
在培訓(xùn)效果中，檢查學(xué)員通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)于工作業(yè)績(jī)的改進(jìn)屬于（）
崗位評(píng)價(jià)中對(duì)工時(shí)利用率、工作姿勢(shì)和工作班制的考察，針對(duì)的是崗位的（）
工作日志法中按照時(shí)間順序記錄工作時(shí)間內(nèi)發(fā)生的所有活動(dòng)和行為的是（）
在崗位任職資格測(cè)評(píng)中，能力描述問(wèn)卷法涉及五種類型的能力，其中包括心理能力、知覺(jué)能力、生理能力、感官能力以及（）