A.社會助長
B.社會干擾
C.社會惰化
D.社會促進
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.經(jīng)驗的情緒后果
B.參照群體
C.知識水平
D.文化因素
A.真從眾不從眾
B.真從眾權(quán)宜從眾
C.權(quán)宜從眾不從眾
D.權(quán)宜從眾從眾
A.人際吸引
B.人際溝通
C.人際關(guān)系
D.人際交往
A.支配需要
B.情感需要
C.包容需要
D.溝通需要
A.服從
B.從眾
C.模仿
D.暗示
A.移情
B.從眾
C.心胸豁達
D.期望
A.壓抑
B.投射作用
C.否認作用
D.升華
A.明明內(nèi)心自卑感很重,但卻總表現(xiàn)出自高白大,傲慢不羈
B.考試不及格,則說考試太難超出要求
C.把失戀的痛苦轉(zhuǎn)化為發(fā)奮學習的動力
D.學習成績平平,但體育成績突出
A.近因效應(yīng)
B.暈輪效應(yīng)
C.首因效應(yīng)
D.刻板印象
A.首因效應(yīng)
B.暈輪效應(yīng)
C.刻板效應(yīng)
D.第一印象
最新試題
一般認為,IQ超過()為天才。
學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程,該系統(tǒng)包含的要素有()。
()在1994年美國教育研究會的特邀專題報告中,精辟地總結(jié)了教育心理學十幾年來的成果。
狹義的教學環(huán)境是指()。
精神分析學派的興起被稱為第一次革命。
教學環(huán)境中的社會環(huán)境主要指課堂紀律、()、師生關(guān)系、同學關(guān)系以及社會文化背景等。
()是獨立于精神分析和認知行為主義理論的“第三力量”。
人的人格上的差異主要表現(xiàn)在()上
在教育學發(fā)展過程中,將倫理學和心理學作為教育學的理論基礎(chǔ),強調(diào)教育學科科學性,被稱為“現(xiàn)代教育學之父”是()。
教育心理學研究認為學生這一要素主要是從兩個方面來影響學與教的過程,第一是群體差異,第二是()