A.2~3歲
B.4歲
C.5歲
D.7~8歲
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A.專斷型
B.放縱刑
C.權(quán)威型
D.忽略型
A.l歲左右
B.3歲左右
C.6歲左右
D.9歲左右
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.直覺(jué)行動(dòng)思維
B.具體形象思維
C.抽象邏輯思維
D.具休形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡
A.單維性
B.不可逆性
C.自我中心性
D.抽象邏輯性
A.不平衡性
B.互補(bǔ)性
C.階段性
D.個(gè)別差異性
A.小學(xué)
B.初高中
C.大學(xué)
D.成年
A.自我中心性
B.客體永久性
C.守恒性
D.可驗(yàn)證性
A.前習(xí)俗階段
B.習(xí)俗階段
C.后習(xí)俗階段
D.超習(xí)俗階段
最新試題
從道德行為的發(fā)展來(lái)看,小學(xué)生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的,年齡越大,言行越一致。
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。
兒童原來(lái)認(rèn)為鳥就是有翅膀會(huì)飛的動(dòng)物,對(duì)比鴕鳥、企鵝后認(rèn)識(shí)到鳥是有羽毛卵生動(dòng)物,并理解了蝙蝠不是鳥類,這屬于皮亞杰所講的()。
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則,也意識(shí)不到規(guī)則的存在。
下列關(guān)于中學(xué)生情感表述正確的有()
下面關(guān)于中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)表述正確的有()
對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)描述正確的有()
在阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有()