A.提問
B.劃線
C.列提綱
D.利用表格
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A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)
B.指導(dǎo)教學(xué)
C.情境教學(xué)
D.程序教學(xué)
A.邏輯性
B.針對性
C.知識性
D.創(chuàng)造性
A.實物直觀
B.模象直觀
C.言語直觀
D.虛擬直觀
A.創(chuàng)造性
B.交往性
C.多樣性
D.主動性
A.促進作用
B.領(lǐng)導(dǎo)作用
C.管理作用
D.主導(dǎo)作用
A.參觀法
B.演示法
C.實驗法
D.實習(xí)法
A.積極性
B.主動性
C.內(nèi)部動力機制
D.外部動力機制
A.參觀法
B.實驗法
C.演示法
D.練習(xí)法
A.鼓勵性評價
B.絕對性評價
C.終結(jié)性評價
D.鑒定性評價
A.參觀教學(xué)
B.教具教學(xué)
C.現(xiàn)場教學(xué)
D.感知教學(xué)
最新試題
在各種教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織形式是（）。
首次從理論上論證班級授課制的教育家是（）
各種教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。
設(shè)計教學(xué)法的提出者是（）。
“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”主張的是引導(dǎo)式教學(xué)。
課的類型是由（）課的種類。
（）這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。
我國最早采用班級授課制是在（）。
最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）。
一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。