A.信度
B.效度
C.區(qū)分度
D.難度
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A.形成性評價
B.總結(jié)性評價
C.標(biāo)準(zhǔn)參照評價
D.常模參照評價
A.學(xué)生畢業(yè)時
B.教學(xué)過程之前
C.教學(xué)過程之中
D.教學(xué)過程之后
A.常模參照評價
B.正式評價
C.標(biāo)準(zhǔn)參照評價
D.非正式評價
A.總結(jié)性評價
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C.準(zhǔn)備性評價
D.標(biāo)準(zhǔn)參照評價
A.形成性評價
B.總結(jié)性評價
C.準(zhǔn)備性評價
D.診斷性評價
A.總結(jié)性評價
B.常模參照評價
C.診斷性評價
D.標(biāo)準(zhǔn)參照評價
A.標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗
B.細(xì)目表
C.自測試題
D.案卷分析
A.教師自編測驗
B.非測驗性測驗
C.案卷分析
D.談話
A.觀察
B.案卷分析
C.情感評價
D.測驗
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
最新試題
多元性評價要求評價主體和評價方法都應(yīng)是多元的。
根據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式,可分為()。
效度是指測量的可靠性,即多次測驗分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。
在確定測量工具的有效性和可靠性時,常用的三個指標(biāo)是信度、效度和強(qiáng)度。
在一門課程或者某項教學(xué)活動,如一個單元、章節(jié)等結(jié)束時,教師通常會對這個教學(xué)過程進(jìn)行測定。這種教學(xué)評價屬于()。
從教學(xué)評價的功能來看,有配置性評價和診斷性評價之分。
測驗的效果是指測驗的可靠性,即多次測驗分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和一致程度。
()是將考試具體化的最重要的工具,使得測驗?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致
按照所要測量的特征,測驗可分為()。
自編測驗的常見錯誤是()。