判斷題多元性評價要求評價主體和評價方法都應是多元的。
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效度是指測量的可靠性,即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度。
題型:判斷題
標準化測驗比大部分課堂測驗更具有隨意性。
題型:判斷題
在教學開始前了解學生對新學習任務的準備狀況,確定學生當前的基本能力和起點行為的評價稱為配置性評價。
題型:判斷題
測驗的效果是指測驗的可靠性,即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定和一致程度。
題型:判斷題
對于認知和技能領域的學業(yè)成就,最常用的教學評價手段是標準化成就測驗和教師自編測驗。
題型:判斷題
根據(jù)對評價結果的解釋,可以將教學評價分為常模參照評價和標準參照評價。
題型:判斷題
標準化成就測驗的優(yōu)越性體現(xiàn)在()。
題型:多項選擇題
配置性評價,又稱準備性評價,一般在教學開始前進行,摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異,以便安排教學。
題型:判斷題
測驗前的計劃包括()。
題型:多項選擇題
在有效自編測驗的三個特征中,效度的重要性要大于信度。
題型:判斷題