A.知識(shí)的傳授
B.發(fā)展學(xué)生的能力
C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)
D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德
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A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式
B.目的游離評(píng)價(jià)模式
C.過(guò)程評(píng)價(jià)模式
D.成果評(píng)價(jià)模式
A.洛克
B.斯賓塞
C.赫爾巴特
D.杜威
A.(美)克伯屈
B.(美)杜威
C.(法)盧梭
D.(德)福祿貝爾
A.百科全書(shū)式課程理論
B.綜合課程理論
C.實(shí)用主義課程理論
D.結(jié)構(gòu)主義課程理論
A.基礎(chǔ)
B.智能
C.思維
D.能力
最新試題
標(biāo)志著教學(xué)過(guò)程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。
教學(xué)與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別?
教學(xué)過(guò)程是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段。
如何認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)?
學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。
板書(shū)只能以概括的形式表達(dá)教學(xué)的主要內(nèi)容或重點(diǎn)內(nèi)容。
直觀手段一般可分為實(shí)物直觀、()和()三種。
教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過(guò)程中,在完成某一階段工作時(shí),希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的()。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)程序化過(guò)程,也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程?