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A.目標(biāo)評價模式
B.目的游離評價模式
C.過程評價模式
D.成果評價模式
A.洛克
B.斯賓塞
C.赫爾巴特
D.杜威
A.(美)克伯屈
B.(美)杜威
C.(法)盧梭
D.(德)福祿貝爾
A.百科全書式課程理論
B.綜合課程理論
C.實(shí)用主義課程理論
D.結(jié)構(gòu)主義課程理論
A.基礎(chǔ)
B.智能
C.思維
D.能力
A.《課程與教學(xué)的基本原理》
B.《教育目標(biāo)分類學(xué)》
C.《教育過程》
D.《教學(xué)與一般發(fā)展》
A.教學(xué)計(jì)劃
B.教學(xué)大綱
C.教育目的
D.教學(xué)目標(biāo)
A.教育目的
B.培養(yǎng)目標(biāo)
C.課程目標(biāo)
D.教學(xué)目標(biāo)
最新試題
教學(xué)過程?
教學(xué)過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。
現(xiàn)代教育在教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程,而不是簡單地獲得知識。
學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。
教學(xué)過程是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段。
標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。
教學(xué)過程主要是一種實(shí)踐活動。
把學(xué)習(xí)過程概括為“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。
教學(xué)的過程是一種特殊的認(rèn)識過程。
簡述教學(xué)過程的基本特點(diǎn)。