A.目標評價模式
B.目的游離評價模式
C.過程評價模式
D.成果評價模式
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.洛克
B.斯賓塞
C.赫爾巴特
D.杜威
A.(美)克伯屈
B.(美)杜威
C.(法)盧梭
D.(德)福祿貝爾
A.百科全書式課程理論
B.綜合課程理論
C.實用主義課程理論
D.結(jié)構(gòu)主義課程理論
A.基礎(chǔ)
B.智能
C.思維
D.能力
A.《課程與教學(xué)的基本原理》
B.《教育目標分類學(xué)》
C.《教育過程》
D.《教學(xué)與一般發(fā)展》
A.教學(xué)計劃
B.教學(xué)大綱
C.教育目的
D.教學(xué)目標
A.教育目的
B.培養(yǎng)目標
C.課程目標
D.教學(xué)目標
最新試題
在教和學(xué)的協(xié)同活動中,()是學(xué)習(xí)的主體,()在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。
教學(xué)過程的基本規(guī)律。
教學(xué)目標是教育者在教育教學(xué)過程中,在完成某一階段工作時,希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的()。
在教學(xué)過程中,學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主。()
教學(xué)過程是指教學(xué)進程的基本階段。
把學(xué)習(xí)過程概括為“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。
教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。
上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學(xué)目的。
教學(xué)過程主要是一種實踐活動。
直觀手段一般可分為實物直觀、()和()三種。