導入技能一般在講授新課之前運用。

教學設計中最先要考慮的問題是學生的現實發(fā)展水平。

教學計劃規(guī)定了各學科的基本要求、各種活動的主要任務和基本要求等，還設置了“地方安排課程”。

簡述教學過程的基本特點。

把學習過程概括為“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。

教學目標是對教師教學行為的描述。

教學過程中的師生關系是知識授受的關系。

教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產生的（）。

教學過程的基本階段有引起學習動機、（）、（）、運用知識、檢查知識。

標志著教學過程理論的形成的是杜威的五步教學法。