A.要做好心理健康教育，進(jìn)一步健全體制和政策
B.促進(jìn)社會(huì)資源的開發(fā)和家庭教育的有機(jī)結(jié)合
C.推動(dòng)學(xué)校和社區(qū)的主動(dòng)聯(lián)合
D.利用媒體自身得天獨(dú)厚的條件對(duì)心理健康教育進(jìn)行積極有效的宣傳
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A.社會(huì)輿論是一種為多數(shù)人所贊成的公眾的意見
B.社會(huì)輿論具有巨大的心理力量
C.社會(huì)輿論對(duì)置身其中的群體產(chǎn)生評(píng)論、監(jiān)督、鼓勵(lì)、指導(dǎo)等不同的作用
D.有些社會(huì)輿論會(huì)起積極的作用，有些則反之
A.社會(huì)壓力環(huán)境
B.社會(huì)組織環(huán)境
C.社會(huì)輿論環(huán)境
D.社會(huì)促進(jìn)環(huán)境
A.社會(huì)生活事件影響心理健康
B.個(gè)體個(gè)性對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性影響心理健康
C.社會(huì)發(fā)展變化影響心理健康
D.社會(huì)整體氛圍影響心理健康
A.正面的事件
B.社會(huì)壓力
C.負(fù)面的事件
D.社會(huì)促進(jìn)
A.時(shí)代性
B.社會(huì)性
C.專業(yè)性
D.客觀性
A.指人生活在其中并受其影響的一切外部條件的綜合
B.包括人賴以生存的自然條件的綜合
C.包括人生活于其中的各種社會(huì)條件、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)意識(shí)形態(tài)等的綜合
D.是我們所無法控制的
A.尊重與信任
B.民主與平等
C.理解與關(guān)心
D.表揚(yáng)與批評(píng)
A.父母以權(quán)威的姿態(tài)與孩子說話
B.較少注意傾聽孩子內(nèi)心的感受與需要
C.較少用贊美、鼓勵(lì)的措詞
D.較多的嘮叨和說教
A.有的孩子把得到父母的稱贊當(dāng)成表現(xiàn)良好的唯一動(dòng)力
B.孩子不愿被稱贊
C.有的孩子因得不到父母的稱贊而喪失自信
D.產(chǎn)生自卑感
A.鼓勵(lì)面要寬、批評(píng)面要窄
B.鼓勵(lì)宜間接，批評(píng)宜直接
C.鼓勵(lì)宜多，批評(píng)宜少
D.鼓勵(lì)和批評(píng)要符合客觀實(shí)際
最新試題
對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)描述正確的有（）
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
小學(xué)生記憶特點(diǎn)表述正確的有（）
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則，也意識(shí)不到規(guī)則的存在。
從青春期開始，子女就開始減少對(duì)父母的依賴，同時(shí)增加了反抗的情緒。
中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展，有研究表明，14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。
在發(fā)展的低級(jí)階段，一些較簡(jiǎn)單的初級(jí)心理機(jī)能（如感知、動(dòng)作、語言等）受環(huán)境的影響較大。
在阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。
中學(xué)生人格發(fā)展的特點(diǎn)描述正確的有（）
下面關(guān)于中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)表述正確的有（）