A.發(fā)展性原則
B.相容性原則
C.主體性原則
D.體驗(yàn)性原則
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你可能感興趣的試題
A.重參與
B.重教育
C.重過程
D.重轉(zhuǎn)變
A.結(jié)構(gòu)主義課程論
B.人本主義課程論
C.行為主義課程論
D.實(shí)用主義課程論
A.心理健康教育學(xué)科課程
B.心理健康教育活動(dòng)課程
C.融合型心理健康教育課程
D.心理健康教育環(huán)境課程
A.認(rèn)識(shí)環(huán)境
B.接納自我
C.調(diào)適自我
D.適應(yīng)環(huán)境
A.目標(biāo)
B.內(nèi)容
C.方法
D.過程
A.知識(shí)價(jià)值觀
B.學(xué)習(xí)興趣
C.自我效能感
D.成就歸因
A.對(duì)性知識(shí)和異性的探求和了解
B.對(duì)異性的疏離與排斥
C.對(duì)異性的關(guān)注與
D.對(duì)異性的追求與愛戀
A.自我認(rèn)識(shí)的教育與輔導(dǎo)
B.自我體驗(yàn)的教育與輔導(dǎo)
C.自我接納的教育與輔導(dǎo)
D.自我完善的教育與輔導(dǎo)
A.明確職業(yè)能力傾向
B.了解職業(yè)興趣類型
C.探索職業(yè)價(jià)值取向
D.培養(yǎng)職業(yè)實(shí)踐技能
A.熱烈
B.冷靜
C.自然
D.適度
最新試題
動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
小學(xué)生記憶特點(diǎn)表述正確的有()
間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。
對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)描述正確的有()
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則,也意識(shí)不到規(guī)則的存在。
下列對(duì)應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯(cuò)誤的有()。
中學(xué)生對(duì)老師的要求和期望更高,他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中接觸到的教師,并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。
動(dòng)機(jī)的歸因理論從()等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。
下列關(guān)于中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)論述正確的有()