A.重參與
B.重教育
C.重過程
D.重轉變
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A.結構主義課程論
B.人本主義課程論
C.行為主義課程論
D.實用主義課程論
A.心理健康教育學科課程
B.心理健康教育活動課程
C.融合型心理健康教育課程
D.心理健康教育環(huán)境課程
A.認識環(huán)境
B.接納自我
C.調適自我
D.適應環(huán)境
A.目標
B.內容
C.方法
D.過程
A.知識價值觀
B.學習興趣
C.自我效能感
D.成就歸因
A.對性知識和異性的探求和了解
B.對異性的疏離與排斥
C.對異性的關注與
D.對異性的追求與愛戀
A.自我認識的教育與輔導
B.自我體驗的教育與輔導
C.自我接納的教育與輔導
D.自我完善的教育與輔導
A.明確職業(yè)能力傾向
B.了解職業(yè)興趣類型
C.探索職業(yè)價值取向
D.培養(yǎng)職業(yè)實踐技能
A.熱烈
B.冷靜
C.自然
D.適度
A.認識休閑的功能
B.學會休閑的選擇
C.懂得休閑的倫理
D.利用休閑的時間
最新試題
從道德行為的發(fā)展來看,小學生的言行基本上是協(xié)調一致的,年齡越大,言行越一致。
下列對應中學生人際關系論述錯誤的有()。
兒童原來認為鳥就是有翅膀會飛的動物,對比鴕鳥、企鵝后認識到鳥是有羽毛卵生動物,并理解了蝙蝠不是鳥類,這屬于皮亞杰所講的()。
人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。
下列關于中學生品德發(fā)展特點論述正確的有()
在阿特金森的成就動機理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學生的任務既不應太難也不應太容易。
能力歸因比努力歸因更能讓人產生自我價值感。
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
陳述性知識的提取是一個快速、自動化的激活過程。
以下對中學生品德發(fā)展特點的描述正確的有()