A.一、二級預(yù)防
B.二、三級預(yù)防
C.二級預(yù)防
D.三級預(yù)防
E.一級預(yù)防甚至更早階段
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A.疾病易感人群
B.青少年
C.慢性病人群
D.醫(yī)務(wù)人員
E.全人群
A.衛(wèi)生知識宣傳
B.信息傳播、社會動員等行為干預(yù)策略
C.改善經(jīng)濟(jì)條件
D.多部門的合作
E.政府組織的參與
A.健康教育的教育活動是有組織、有系統(tǒng)和有評價的活動
B.健康教育著重于健康知識的傳播,一般不重視人們行為的改變
C.健康促進(jìn)是包括健康教育及能促使行為和環(huán)境有益于健康的相關(guān)政策、法規(guī)、組織的綜合
D.健康促進(jìn)比健康教育意義更為廣泛
E.健康促進(jìn)要以健康教育為先導(dǎo),否則就缺乏基礎(chǔ),而健康教育如不向健康促進(jìn)發(fā)展,其作用就會受到極大限制
A.開展健康傳播
B.制定健康的公共政策
C.實施健康干預(yù)
D.形成有益于健康的行為
E.提供物質(zhì)環(huán)境支持
A.制定健康的公共政策
B.創(chuàng)造支持性環(huán)境
C.發(fā)展個人技能
D.加強(qiáng)社區(qū)的行動
E.增加醫(yī)藥費用的投入
A.健康教育和健康促進(jìn)是相同的概念
B.健康促進(jìn)比健康教育"高級"
C.健康教育比健康促進(jìn)內(nèi)涵更廣泛
D.健康教育是健康促進(jìn)的重要組成部分
E.健康教育著重于健康知識的傳播,一般不重視人們行為的改變
A.對計劃進(jìn)程控制
B.對健康教育活動監(jiān)測
C.對特定人群的知識、態(tài)度、行為及有關(guān)危險因素的監(jiān)測
D.對工作人員的特定人群的年齡、性別監(jiān)測
E.對經(jīng)費開支監(jiān)測
A.技能、態(tài)度、知識
B.知識、態(tài)度、信念
C.行為、愿望、態(tài)度
D.行為、愿望、知識
E.技能、行為、知識
A.直接觀察健康教育活動取得的資料
B.定期或按階段召開計劃管理人員會議,獲取資料
C.根據(jù)隨機(jī)原則,對社區(qū)的特定人群進(jìn)行調(diào)查獲取資料
D.追蹤調(diào)查獲取資料
E.在干預(yù)組或社區(qū)中重復(fù)橫斷面調(diào)查,獲取基線資料和隨訪資料
A.過程評價
B.效果評價
C.近期評價
D.遠(yuǎn)期評價
E.結(jié)局評價
最新試題
流行病學(xué)研究對象的三個層次包括()。
流行病學(xué)實驗中常用的對照方式有()。
在實驗施過程中,一定要遵循的倫理原則包括()。
疾病分布出現(xiàn)年齡差異的原因主要有()。
混雜因素可導(dǎo)致混雜偏倚,混雜因素的基本特點是()。
該地區(qū)2005年惡性腫瘤死亡專率為()。
某地區(qū)疾控部門欲采集中學(xué)生的頭發(fā)來測定其中的鋅、硒等微量元素,并觀察這些微量元素與兒童肥胖的關(guān)系,此項研究屬于()。
在選擇研究對象時,下列哪些是正確的()。
流行病學(xué)研究方法有()。
實驗首先要確定樣本量,說法正確的是()。