單項選擇題1897年,一代經(jīng)學(xué)大師俞樾對生徒慨嘆:“最近三年中,時局一變,風(fēng)氣大開,人人爭言西學(xué)。”此時“人人爭言西學(xué)”側(cè)重于()。

A.學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)
B.仿行西方制度
C.倡導(dǎo)實業(yè)救國
D.創(chuàng)辦新式教育


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1.單項選擇題被譽為洋務(wù)派第一流人才的郭嵩燾認為:“西洋立國,有本有末,其本在朝廷政教,其末在商賈,造船制器,相輔以益自強?!边@表明他()。

A.主張“中體西用”
B.未超越洋務(wù)派對西學(xué)的一般認識
C.認為造船、制器不重要
D.認識到西方強盛之本在政治制度

2.問答題

實現(xiàn)民族獨立和復(fù)興,全面追求現(xiàn)代化是一個國家永恒的主題,閱讀下列材料,并回答問題:
材料一:為了改變中國落后挨打的命運,求得民族獨立和人民解放,實現(xiàn)國家繁榮富強和人民共同富裕,一代又一代英雄的中華兒女拋頭顱、灑熱血,進行了各種形式的斗爭和努力。然而,近代中國同西方列強的矛盾,既突出地表現(xiàn)為救亡圖存,又深刻地反映在新舊文明的沖突上。由于階級和時代的局限,封建地主階級的改良圖強、農(nóng)民階級的武裝起義、資產(chǎn)階級的舊民主革命,都沒有取得成功。
材料二:中國共產(chǎn)黨卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)和斗爭,使“以俄為師,走俄國革命的道路”日益成為中國有識之士的共識。在具體的斗爭實踐中,結(jié)合中國的實際,對中國革命的性質(zhì)、任務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和發(fā)展前途有了明確而完整的認識,極大地增強了革命的主動性和創(chuàng)造性。在黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下,新民主主義革命取得徹底勝利,為民族復(fù)興掃清了障礙,創(chuàng)造了前提。
材料三:我國實行的三大基本政治制度,即民主集中制的人民代表大會制度,共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度,民族區(qū)域自治制度,十一屆三中全會以后,鄧小平十分強調(diào)法制建設(shè),他指出:“為了保障人民民主,必須加強法制。必須使民主制度化、法律化,使這種制度和法律不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變,不因領(lǐng)導(dǎo)人的看法和注意力的改變而改變?!?br/>材料四:“……我們注意到,臺灣當局還有人頑固堅持所謂“臺灣是主權(quán)獨立國家”的分裂立場,企圖把臺灣從中國分割出去。這是分裂國家、危害人民的嚴重罪行,將不可避免地破壞臺灣的社會安定、經(jīng)濟發(fā)展,在兩岸同胞之間和臺灣同胞內(nèi)部挑起沖突,將危及臺灣海峽及亞太地區(qū)的和平,損害包括臺灣同胞在內(nèi)的全中國人民的根本利益。臺灣問題是中國內(nèi)戰(zhàn)遺留的問題,迄今兩岸敵對狀態(tài)并未結(jié)束。如果有人膽敢把臺灣從中國分割出去,重新挑起中國的內(nèi)戰(zhàn),他們必須對此承擔(dān)歷史的罪責(zé)。”

從以上的探索中,得出的啟示?
3.問答題

實現(xiàn)民族獨立和復(fù)興,全面追求現(xiàn)代化是一個國家永恒的主題,閱讀下列材料,并回答問題:
材料一:為了改變中國落后挨打的命運,求得民族獨立和人民解放,實現(xiàn)國家繁榮富強和人民共同富裕,一代又一代英雄的中華兒女拋頭顱、灑熱血,進行了各種形式的斗爭和努力。然而,近代中國同西方列強的矛盾,既突出地表現(xiàn)為救亡圖存,又深刻地反映在新舊文明的沖突上。由于階級和時代的局限,封建地主階級的改良圖強、農(nóng)民階級的武裝起義、資產(chǎn)階級的舊民主革命,都沒有取得成功。
材料二:中國共產(chǎn)黨卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)和斗爭,使“以俄為師,走俄國革命的道路”日益成為中國有識之士的共識。在具體的斗爭實踐中,結(jié)合中國的實際,對中國革命的性質(zhì)、任務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和發(fā)展前途有了明確而完整的認識,極大地增強了革命的主動性和創(chuàng)造性。在黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下,新民主主義革命取得徹底勝利,為民族復(fù)興掃清了障礙,創(chuàng)造了前提。
材料三:我國實行的三大基本政治制度,即民主集中制的人民代表大會制度,共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度,民族區(qū)域自治制度,十一屆三中全會以后,鄧小平十分強調(diào)法制建設(shè),他指出:“為了保障人民民主,必須加強法制。必須使民主制度化、法律化,使這種制度和法律不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變,不因領(lǐng)導(dǎo)人的看法和注意力的改變而改變。”
材料四:“……我們注意到,臺灣當局還有人頑固堅持所謂“臺灣是主權(quán)獨立國家”的分裂立場,企圖把臺灣從中國分割出去。這是分裂國家、危害人民的嚴重罪行,將不可避免地破壞臺灣的社會安定、經(jīng)濟發(fā)展,在兩岸同胞之間和臺灣同胞內(nèi)部挑起沖突,將危及臺灣海峽及亞太地區(qū)的和平,損害包括臺灣同胞在內(nèi)的全中國人民的根本利益。臺灣問題是中國內(nèi)戰(zhàn)遺留的問題,迄今兩岸敵對狀態(tài)并未結(jié)束。如果有人膽敢把臺灣從中國分割出去,重新挑起中國的內(nèi)戰(zhàn),他們必須對此承擔(dān)歷史的罪責(zé)?!?/p>結(jié)合材料和所學(xué)知識,概括指出1921年以來,中國共產(chǎn)黨為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,在各個領(lǐng)域所作的重大努力?

4.問答題

實現(xiàn)民族獨立和復(fù)興,全面追求現(xiàn)代化是一個國家永恒的主題,閱讀下列材料,并回答問題:
材料一:為了改變中國落后挨打的命運,求得民族獨立和人民解放,實現(xiàn)國家繁榮富強和人民共同富裕,一代又一代英雄的中華兒女拋頭顱、灑熱血,進行了各種形式的斗爭和努力。然而,近代中國同西方列強的矛盾,既突出地表現(xiàn)為救亡圖存,又深刻地反映在新舊文明的沖突上。由于階級和時代的局限,封建地主階級的改良圖強、農(nóng)民階級的武裝起義、資產(chǎn)階級的舊民主革命,都沒有取得成功。
材料二:中國共產(chǎn)黨卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)和斗爭,使“以俄為師,走俄國革命的道路”日益成為中國有識之士的共識。在具體的斗爭實踐中,結(jié)合中國的實際,對中國革命的性質(zhì)、任務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和發(fā)展前途有了明確而完整的認識,極大地增強了革命的主動性和創(chuàng)造性。在黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下,新民主主義革命取得徹底勝利,為民族復(fù)興掃清了障礙,創(chuàng)造了前提。
材料三:我國實行的三大基本政治制度,即民主集中制的人民代表大會制度,共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度,民族區(qū)域自治制度,十一屆三中全會以后,鄧小平十分強調(diào)法制建設(shè),他指出:“為了保障人民民主,必須加強法制。必須使民主制度化、法律化,使這種制度和法律不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變,不因領(lǐng)導(dǎo)人的看法和注意力的改變而改變。”
材料四:“……我們注意到,臺灣當局還有人頑固堅持所謂“臺灣是主權(quán)獨立國家”的分裂立場,企圖把臺灣從中國分割出去。這是分裂國家、危害人民的嚴重罪行,將不可避免地破壞臺灣的社會安定、經(jīng)濟發(fā)展,在兩岸同胞之間和臺灣同胞內(nèi)部挑起沖突,將危及臺灣海峽及亞太地區(qū)的和平,損害包括臺灣同胞在內(nèi)的全中國人民的根本利益。臺灣問題是中國內(nèi)戰(zhàn)遺留的問題,迄今兩岸敵對狀態(tài)并未結(jié)束。如果有人膽敢把臺灣從中國分割出去,重新挑起中國的內(nèi)戰(zhàn),他們必須對此承擔(dān)歷史的罪責(zé)。”

結(jié)合材料和所學(xué)知識,1840—1919年,概括指出中國各階級、階層,為實現(xiàn)民族獨立,追求現(xiàn)代化,在各個領(lǐng)域進行的重大活動?
5.問答題

實現(xiàn)民族獨立和復(fù)興,全面追求現(xiàn)代化是一個國家永恒的主題,閱讀下列材料,并回答問題:
材料一:為了改變中國落后挨打的命運,求得民族獨立和人民解放,實現(xiàn)國家繁榮富強和人民共同富裕,一代又一代英雄的中華兒女拋頭顱、灑熱血,進行了各種形式的斗爭和努力。然而,近代中國同西方列強的矛盾,既突出地表現(xiàn)為救亡圖存,又深刻地反映在新舊文明的沖突上。由于階級和時代的局限,封建地主階級的改良圖強、農(nóng)民階級的武裝起義、資產(chǎn)階級的舊民主革命,都沒有取得成功。
材料二:中國共產(chǎn)黨卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)和斗爭,使“以俄為師,走俄國革命的道路”日益成為中國有識之士的共識。在具體的斗爭實踐中,結(jié)合中國的實際,對中國革命的性質(zhì)、任務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和發(fā)展前途有了明確而完整的認識,極大地增強了革命的主動性和創(chuàng)造性。在黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下,新民主主義革命取得徹底勝利,為民族復(fù)興掃清了障礙,創(chuàng)造了前提。
材料三:我國實行的三大基本政治制度,即民主集中制的人民代表大會制度,共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度,民族區(qū)域自治制度,十一屆三中全會以后,鄧小平十分強調(diào)法制建設(shè),他指出:“為了保障人民民主,必須加強法制。必須使民主制度化、法律化,使這種制度和法律不因領(lǐng)導(dǎo)人的改變而改變,不因領(lǐng)導(dǎo)人的看法和注意力的改變而改變?!?br/>材料四:“……我們注意到,臺灣當局還有人頑固堅持所謂“臺灣是主權(quán)獨立國家”的分裂立場,企圖把臺灣從中國分割出去。這是分裂國家、危害人民的嚴重罪行,將不可避免地破壞臺灣的社會安定、經(jīng)濟發(fā)展,在兩岸同胞之間和臺灣同胞內(nèi)部挑起沖突,將危及臺灣海峽及亞太地區(qū)的和平,損害包括臺灣同胞在內(nèi)的全中國人民的根本利益。臺灣問題是中國內(nèi)戰(zhàn)遺留的問題,迄今兩岸敵對狀態(tài)并未結(jié)束。如果有人膽敢把臺灣從中國分割出去,重新挑起中國的內(nèi)戰(zhàn),他們必須對此承擔(dān)歷史的罪責(zé)?!?/p>綜合以上四則材料,四則材料涉及的一個共同主題是什么?

7.單項選擇題近現(xiàn)代中國在學(xué)習(xí)西方政治模式的歷程中,學(xué)習(xí)對象經(jīng)歷了下列演變()。

A.英日式——美法式——俄國式
B.英日式——俄國式——美法式
C.美法式——英日式——俄國式
D.俄國式——美法式——英日式

9.單項選擇題“師夷長技以制夷”口號邁出了近代中國思想解放的第一步,但從稱西方國家為“夷”這一角度看,其思想存在的不足之處是()。

A.藐視西方科學(xué)技術(shù)
B.藐視西方思想成就
C.主張全盤西化
D.未放棄天朝大國的觀念

10.問答題

十七大報告強調(diào),必須在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上,更加注重社會建設(shè),著力保障和改善民生。閱讀下列材料:
材料一:鴉片戰(zhàn)爭后內(nèi)憂外患紛至沓來,社會危機四伏。面對這種內(nèi)外交困的局面,清政府統(tǒng)治階級中的有識之士……提出了一系列社會改革方案?!謩t徐認為:“黃河南行,非河之性,故屢治而屢為患。”“欲救江淮之困,必須改黃河于山東入海?!薄謩t徐提出,重視工商業(yè)的發(fā)展,對國家和商人都有利。實行“重商力”,要有好的政策。在救災(zāi)的過程中,要注意照顧米商的利益,要利用商人的積極性戰(zhàn)勝糧荒。中國還應(yīng)積極開展對外貿(mào)易,堅決反對頑固派閉關(guān)禁海、與外國斷絕往來的愚蠢做法。林則徐、魏源等力主允許民間開礦,反對政府獨占?!凶R之士認為,把漕運改為海運,省力省時省錢,益國利民。
材料二:康有為認為,要達到幸福快樂的大同之世,必須推行“公養(yǎng)”、“公教”、“公恤”的社會福利制度。婦女懷孕后入公立政府組建的“人本院”贍養(yǎng),實施胎教,嬰兒出世后一律由公立的“育嬰院”、“慈幼院”撫養(yǎng);兒童6歲入“小學(xué)院”,11歲入“中學(xué)院”,16歲入“大學(xué)院”,20歲畢業(yè)。經(jīng)過長達14年的義務(wù)教育培養(yǎng),使每一個年輕人都受到良好的教育和專門的技術(shù)訓(xùn)練;人如果患病或因工作受傷致殘,可以進入社會舉辦的“醫(yī)疾院”,得到精心高超的治療;人到了晚年,則可進入社會舉辦的“養(yǎng)老院”、“恤貧院”,受到“公恤”。

據(jù)材料二,與孔子相比,康有為的社會福利主張有何特點?并指出其思想來源。

最新試題

1913年7月1日,上?!稌r報》發(fā)表的《考師范之笑話》一文中刊載了一條消息,江蘇第一師范舉行的約有300多名中小學(xué)生(應(yīng)試者)參加的問卷調(diào)查中,對孔子和孟子的崇拜遠遠大于對孫中山的崇拜,造成這種現(xiàn)象的直接原因是()。

題型:單項選擇題

上述材料反映了新文化運動的什么內(nèi)容?

題型:問答題

儒家思想在“西學(xué)東漸”中歷經(jīng)了沉浮,康有為“尊孔”,陳獨秀“排孔”,二者的共同目的是()。

題型:單項選擇題

下圖所示人物提出過的著名口號是()。

題型:單項選擇題

圖3人物在新文化運動中有何貢獻?

題型:問答題

五四運動前后,攻擊“孔教”最有力的健將吳虞認為:“儒教不革命,儒學(xué)不轉(zhuǎn)輪,吾國遂無新思想、新學(xué)說,何以造新國民?”他的這種思想在當時引起巨大的反響,其原因是()。

題型:單項選擇題

根據(jù)材料二,概括陳獨秀對“孔教”的基本態(tài)度。結(jié)合所學(xué)知識,分析陳獨秀具有這種態(tài)度的時代背景。

題型:問答題

圖2人物與圖3人物相比,兩者在對待儒家綱常禮教方面各有什么特點?造成這種不同特點的根源是什么?

題型:問答題

圖2中的人物是誰?

題型:問答題

怎樣理解材料2中的“犯上作亂”?“把中國弄成一個制造順民的大工廠”對民族精神有什么影響?

題型:問答題