A、條件
B、關(guān)鍵
C、重要補(bǔ)充
D、唯一因素
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A、教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵詞
B、循序漸進(jìn)
C、因材施教、有的放矢
D、教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行
A、華生
B、洛克
C、盧梭
D、格塞爾
A、積極的過程
B、能動的過程
C、被動的過程
D、主動的過程
A、遺傳因素
B、社會環(huán)境
C、教育活動
D、自然環(huán)境
A、柏拉圖和霍爾
B、柏拉圖和華生
C、霍爾和洛克
D、洛克和華生
A、個別差異性
B、順序性
C、不平衡性
D、互補(bǔ)性
A、現(xiàn)實性
B、必然性
C、方向性
D、可能性
最新試題
為什么學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？
青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期，在這一時期，未來是最重要的概念。
歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中決定人的發(fā)展方向。
19世紀(jì)英國哲學(xué)家洛克提出著名的“白板說”，強(qiáng)調(diào)外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。
我國古代性惡論的代表人物是荀子，性惡論屬于個體身心發(fā)展的外鑠論動因。
身心狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強(qiáng)。是成年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的差異性。
人的身心發(fā)展的動力觀有哪些？
人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括認(rèn)知和情感兩個方面的發(fā)展。
學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。