A.安全需要
B.匱乏性需要
C.歸屬與愛(ài)的需要
D.情感需要
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A.感覺(jué)、知覺(jué)和記憶
B.感知、記憶和思維
C.接收、貯存和運(yùn)用
D.感知、加工和反應(yīng)
A.萊比錫大學(xué)
B.哈佛大學(xué)
C.劍橋大學(xué)
D.巴黎大學(xué)
A.人本主義學(xué)派
B.行為主義學(xué)派
C.精神分析學(xué)派
D.認(rèn)知學(xué)派
A.社會(huì)心理
B.教育心理
C.管理心理
D.學(xué)習(xí)心理
A.認(rèn)知過(guò)程
B.情緒過(guò)程
C.意志過(guò)程
D.人格過(guò)程
A.封閉式問(wèn)卷和開(kāi)放式問(wèn)卷
B.紙筆問(wèn)卷和電子問(wèn)卷
C.等級(jí)問(wèn)卷和順序問(wèn)卷
D.公開(kāi)問(wèn)卷和非公開(kāi)問(wèn)卷
A、認(rèn)知對(duì)情緒的影響
B、環(huán)境對(duì)心理的影響
C、情緒對(duì)認(rèn)知的影響
D、心理對(duì)環(huán)境的能動(dòng)性
A.性格
B.氣質(zhì)
C心理狀態(tài)
D.心理過(guò)程
A.條件刺激
B.無(wú)條件刺激
C.本能
D.強(qiáng)化
A.行為主義學(xué)派
B.精神分析學(xué)派
C.人本主義學(xué)派
D.先天本能學(xué)派
最新試題
學(xué)習(xí)的自我價(jià)值理論揭示隨著年紀(jì)的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。
下面關(guān)于中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)表述正確的有（）
兒童原來(lái)認(rèn)為鳥(niǎo)就是有翅膀會(huì)飛的動(dòng)物，對(duì)比鴕鳥(niǎo)、企鵝后認(rèn)識(shí)到鳥(niǎo)是有羽毛卵生動(dòng)物，并理解了蝙蝠不是鳥(niǎo)類(lèi)，這屬于皮亞杰所講的（）。
在發(fā)展的低級(jí)階段，一些較簡(jiǎn)單的初級(jí)心理機(jī)能（如感知、動(dòng)作、語(yǔ)言等）受環(huán)境的影響較大。
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來(lái)的好。
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值感。
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則，也意識(shí)不到規(guī)則的存在。
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
動(dòng)機(jī)的歸因理論從（）等維度把行為的成敗歸之為能力、努力、運(yùn)氣等六種因素。
人的思想在頭腦中是以詞語(yǔ)而不是以命題或者概念來(lái)表征和記錄事物的。