A、通過小組活動幫助其成員學(xué)會自我管理、自我教育
B、發(fā)展組員的資源與對抗環(huán)境壓力的力量
C、發(fā)揮個人的社會功能，促進(jìn)組員的自我成長
D、促使組員依靠其他成員為自己解決問題
E、幫助組員預(yù)防個人產(chǎn)生違反社會常規(guī)的價值觀與行為

A、農(nóng)村無知的婦女也有能力實現(xiàn)自我價值的最大化
B、女性性工作者也應(yīng)受到來自社會的平等關(guān)懷
C、對打工妹來說她們本身就缺乏能力在社會上贏得尊重
D、下崗女工年歲已大，很難幫助她們重新突破自我、得到發(fā)展
E、女同性戀者不符合社會的價值判斷，社工不應(yīng)接納其為自己的案主

A、社會將男女兩性的生理差異，通過制度定型為“男尊女卑、男強(qiáng)女弱”的社會文化
B、社會將兩性生理差異演變?yōu)槠缫暸c排斥婦女的依據(jù)
C、男權(quán)文化與性別不公正使婦女在各方面被邊緣化、成為弱勢群體，出現(xiàn)了婦女需要與問題
D、與男性相比，婦女處于絕對弱勢的社會地位

A、為王大爺保密
B、進(jìn)一步了解王大爺想法與尋找自殺的根本原因，勸大爺打消自殺念頭
C、與王大爺作安全約定
D、與醫(yī)護(hù)人員聯(lián)系，消除眼前危險藥物，采取特殊監(jiān)護(hù)措施

A、提供情感支持
B、代表老人及家人爭取合理權(quán)益
C、提供臨終關(guān)懷服務(wù)
D、喪親輔導(dǎo)
E、社工自己提供金錢幫助

A、提供就業(yè)或生活補(bǔ)助，以幫助困難家庭中青少年正常成長
B、為有需要的青少年提供安全保護(hù)、收容服務(wù)及安置服務(wù)
C、設(shè)計并舉辦各種活動，使青少年學(xué)習(xí)并建立正確的人生目標(biāo)、做事負(fù)責(zé)任的態(tài)度、領(lǐng)導(dǎo)及創(chuàng)造能力
D、改善青少年家庭生活環(huán)境，為青少年家庭提供服務(wù)，提供青少年父母親職教育機(jī)會，以提高父母教導(dǎo)青少年的技巧
E、探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)良性互動的青少年服務(wù)模式

A、處理小麗經(jīng)歷此事后的負(fù)面情緒
B、讓小麗描述被性侵犯的細(xì)節(jié)以幫助取證
C、對小麗進(jìn)行全面評估并作危險性判斷
D、征得小麗的同意爭取法律援助
E、向媒體披露此事爭取社會同情與支持

A、青少年階段是一個快速而平衡的穩(wěn)定階段（不平衡）
B、大腦與神經(jīng)系統(tǒng)高度發(fā)達(dá)
C、青少年時期最主要的特點是反叛、創(chuàng)新、成熟
D、青少年是一個充滿活力的群體
E、青少年心理發(fā)展是在其社會生活環(huán)境與自身社會實踐活動中完成的

A、追求獨特
B、惹是生非
C、不甘平凡
D、標(biāo)新立異
E、不遵守紀(jì)律

A、小組工作
B、家庭工作
C、政策倡導(dǎo)
D、個案工作
E、行政工作