A、社會(huì)將男女兩性的生理差異，通過(guò)制度定型為“男尊女卑、男強(qiáng)女弱”的社會(huì)文化
B、社會(huì)將兩性生理差異演變?yōu)槠缫暸c排斥婦女的依據(jù)
C、男權(quán)文化與性別不公正使婦女在各方面被邊緣化、成為弱勢(shì)群體，出現(xiàn)了婦女需要與問(wèn)題
D、與男性相比，婦女處于絕對(duì)弱勢(shì)的社會(huì)地位

A、為王大爺保密
B、進(jìn)一步了解王大爺想法與尋找自殺的根本原因，勸大爺打消自殺念頭
C、與王大爺作安全約定
D、與醫(yī)護(hù)人員聯(lián)系，消除眼前危險(xiǎn)藥物，采取特殊監(jiān)護(hù)措施

A、提供情感支持
B、代表老人及家人爭(zhēng)取合理權(quán)益
C、提供臨終關(guān)懷服務(wù)
D、喪親輔導(dǎo)
E、社工自己提供金錢(qián)幫助

A、提供就業(yè)或生活補(bǔ)助，以幫助困難家庭中青少年正常成長(zhǎng)
B、為有需要的青少年提供安全保護(hù)、收容服務(wù)及安置服務(wù)
C、設(shè)計(jì)并舉辦各種活動(dòng)，使青少年學(xué)習(xí)并建立正確的人生目標(biāo)、做事負(fù)責(zé)任的態(tài)度、領(lǐng)導(dǎo)及創(chuàng)造能力
D、改善青少年家庭生活環(huán)境，為青少年家庭提供服務(wù)，提供青少年父母親職教育機(jī)會(huì)，以提高父母教導(dǎo)青少年的技巧
E、探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)良性互動(dòng)的青少年服務(wù)模式

A、處理小麗經(jīng)歷此事后的負(fù)面情緒
B、讓小麗描述被性侵犯的細(xì)節(jié)以幫助取證
C、對(duì)小麗進(jìn)行全面評(píng)估并作危險(xiǎn)性判斷
D、征得小麗的同意爭(zhēng)取法律援助
E、向媒體披露此事?tīng)?zhēng)取社會(huì)同情與支持

A、青少年階段是一個(gè)快速而平衡的穩(wěn)定階段（不平衡）
B、大腦與神經(jīng)系統(tǒng)高度發(fā)達(dá)
C、青少年時(shí)期最主要的特點(diǎn)是反叛、創(chuàng)新、成熟
D、青少年是一個(gè)充滿(mǎn)活力的群體
E、青少年心理發(fā)展是在其社會(huì)生活環(huán)境與自身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中完成的

A、追求獨(dú)特
B、惹是生非
C、不甘平凡
D、標(biāo)新立異
E、不遵守紀(jì)律

A、小組工作
B、家庭工作
C、政策倡導(dǎo)
D、個(gè)案工作
E、行政工作

A、困難幫扶
B、思想引導(dǎo)
C、權(quán)益保護(hù)
D、法律服務(wù)
E、心理疏導(dǎo)

A、6-12歲兒童面臨勤奮與自卑的沖突
B、個(gè)體天生具有自我實(shí)現(xiàn)的需要，且只有當(dāng)?shù)蛯哟涡枨鬂M(mǎn)足時(shí)，才有追求高層次需求可能
C、兒童的發(fā)展會(huì)因不良條件與經(jīng)歷結(jié)果而被抑制，從而阻礙了兒童情感的成熟過(guò)程
D、兒童是試圖控制與學(xué)習(xí)其切身環(huán)境的積極的生物，而不是消極接受