A、6-12歲兒童面臨勤奮與自卑的沖突
B、個(gè)體天生具有自我實(shí)現(xiàn)的需要，且只有當(dāng)?shù)蛯哟涡枨鬂M足時(shí)，才有追求高層次需求可能
C、兒童的發(fā)展會(huì)因不良條件與經(jīng)歷結(jié)果而被抑制，從而阻礙了兒童情感的成熟過(guò)程
D、兒童是試圖控制與學(xué)習(xí)其切身環(huán)境的積極的生物，而不是消極接受

A、活動(dòng)安排要符合兒童的性格
B、多利用示范講述活動(dòng)的安排與小組規(guī)則
C、有時(shí)需要加入一些道理及抽象問(wèn)題的講述
D、社工者在小組中應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)者的嚴(yán)肅形象
E、在小組中兒童因年齡差異應(yīng)區(qū)分出權(quán)利的等級(jí)

A、不加干涉與建議地讓兒童自己決定自己要做的事情（兒童的特殊性）
B、社工者要替兒童作出決定
C、社工者要幫助兒童發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高兒童的自決能力，為其提自決機(jī)會(huì)
D、社工者要與家長(zhǎng)一起給兒童作出決定
E、這個(gè)原則在兒童社工中不適用，還需要家長(zhǎng)替兒童來(lái)決定

A、識(shí)別案主問(wèn)題的客觀因素
B、識(shí)別案主問(wèn)題的主觀因素
C、別案主問(wèn)題的成因及延續(xù)的因素
D、識(shí)別案主問(wèn)題及環(huán)境的積極因素
E、決定提供服務(wù)的先后順序

A、社會(huì)將男女兩性的生理差異，通過(guò)制度定型為“男尊女卑、男強(qiáng)女弱”的社會(huì)文化
B、社會(huì)將兩性生理差異演變?yōu)槠缫暸c排斥婦女的依據(jù)
C、男權(quán)文化與性別不公正使婦女在各方面被邊緣化，出現(xiàn)了婦女需要與問(wèn)題
D、與男性相比，婦女處于絕對(duì)弱勢(shì)的社會(huì)地位

A、家庭父母矛盾
B、家庭關(guān)系邊界不清
C、父母過(guò)度保護(hù)或關(guān)系疏遠(yuǎn)
D、家庭親子互動(dòng)不合理

A、對(duì)小冬的家庭教養(yǎng)方式進(jìn)行輔導(dǎo)
B、對(duì)小冬開展個(gè)案輔導(dǎo)，協(xié)助其修正行為方式
C、轉(zhuǎn)介小冬參加同齡人小組活動(dòng)，增強(qiáng)人際交往能力
D、開展社區(qū)工作，建立青少年就業(yè)支持網(wǎng)絡(luò)
E、鼓勵(lì)小冬自強(qiáng)自立，任何人不得干涉

A、完善社區(qū)基本建設(shè) 
B、建設(shè)安全、益智的兒童游戲場(chǎng)所與設(shè)施   
C、健全社區(qū)兒童與家庭服務(wù)體系 
D、完善兒童的人格 
E、創(chuàng)新社區(qū)兒童參與工作機(jī)制

A、兒童福利院
B、青少年宮
C、青少年空間
D、社會(huì)福利院

A、堅(jiān)持道德上正確主張
B、堅(jiān)持實(shí)踐正義的原則
C、愿意為他人做出奉獻(xiàn)與犧牲
D、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異