A．描述和測量
B．解釋和說明
C．預(yù)測和控制
D．探索和發(fā)現(xiàn)
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A．群體差異
B．年齡差異
C．性別差異
D．學(xué)習(xí)方式差異
E．個(gè)體差異
A．幫助教師準(zhǔn)確地了解問題
B．為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)
C．幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生
D．幫助教師了解學(xué)生的心理疾病
E．幫助教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行研究
A．觀察法
B．談話法
C．實(shí)驗(yàn)法
D．問卷法
A．主動(dòng)性研究
B．反思性研究
C．合作性研究
D．社會(huì)文化研究
A．1879
B．1897
C．1789
D．1798
最新試題
心理學(xué)研究的具體任務(wù)包括（）。
20年代以后，學(xué)科心理學(xué)的發(fā)展很快，也成了（）的組成部分。
學(xué)生對(duì)學(xué)與教過程的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面，既（）（）
教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱（）、（）。
教育心理學(xué)是研究（）中學(xué)與教的基本（）的科學(xué)。
（）是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人，被稱為（）。
學(xué)與教的相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，這一系統(tǒng)包括學(xué)生、（）、教學(xué)內(nèi)容、（）、教學(xué)環(huán)境五個(gè)要素。
教育心理學(xué)
（）雖是一個(gè)獨(dú)立的成分，但它始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，包括教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的預(yù)測和評(píng)判、在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)、反思。
20世紀(jì)20年代以后，西方教育心理學(xué)吸取了（）和（）方面的成果，大大的擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。