心理學(xué)研究的具體任務(wù)包括（）。

（）不僅是課堂整理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。

《教育心理學(xué)》作為一門獨(dú)立的學(xué)科，其標(biāo)志是1903年心理學(xué)家（）出版了《教育心理學(xué)》

教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和（）環(huán)境兩部分，后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系和社會(huì)文化背景等。

學(xué)生這一因素主要從兩方面影響學(xué)與教的過程（）。

（）是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人，被稱為（）。

（）一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。

教育心理學(xué)大致經(jīng)歷了（）、發(fā)展時(shí)期、（）、完善時(shí)期四個(gè)時(shí)期。

教學(xué)環(huán)境包括（）和（）兩個(gè)方面。

教育心理學(xué)對教育實(shí)踐具有（）、解釋、（）、控制的作用。