A.整體性
B.階段性
C.持續(xù)性
D.層次性
E.遞進(jìn)性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.社會(huì)關(guān)系的現(xiàn)實(shí)和發(fā)展的需要
B.社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的需要
C.科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要
D.人的身心發(fā)展的特點(diǎn)
E.人的需要
A.階段性
B.個(gè)性
C.階級(jí)性
D.廣泛性和平等性
A.難度
B.信度
C.區(qū)分度
D.效度
A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)
B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)
A.“生理缺陷說(shuō)”
B.“挫折一侵犯說(shuō)”
C.“手段一目標(biāo)說(shuō)”
D.“差異交往說(shuō)”
A.哲學(xué)取向的教學(xué)理論
B.行為主義教學(xué)理論
C.認(rèn)知教學(xué)理論
D.情感教學(xué)理論
A.20世紀(jì)40年代
B.20世紀(jì)50年代
C.20世紀(jì)60年代
D.20世紀(jì)70年代
A.活動(dòng)課程
B.學(xué)科課程
C.綜合課程
D.校本課程
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子一癸卯學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
A.要求的特點(diǎn)
B.作用的特點(diǎn)
C.重視的程度
D.作用的方向
最新試題
德育
為什么說(shuō)環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
在課堂教學(xué)實(shí)施行為分類中,行為問(wèn)題管理屬于()
教學(xué)
根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同,學(xué)生評(píng)價(jià)方法一般可以分為()
結(jié)合班級(jí)管理的內(nèi)容,談?wù)勅绾斡行У亻_(kāi)展班級(jí)管理。
世界最早的成體系的古代教育學(xué)著作,中國(guó)教育史上最早系統(tǒng)論述教學(xué)理論的文獻(xiàn)是()
試述學(xué)生評(píng)價(jià)的功能。
最常用的技能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法是()
認(rèn)為知識(shí)是道德本位的目的觀,這種說(shuō)法屬于()