A.階段性
B.個(gè)性
C.階級(jí)性
D.廣泛性和平等性
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A.難度
B.信度
C.區(qū)分度
D.效度
A.正式評價(jià)和非正式評價(jià)
B.相對評價(jià)和絕對評價(jià)
C.診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)
D.正確評價(jià)和錯(cuò)誤評價(jià)
A.“生理缺陷說”
B.“挫折一侵犯說”
C.“手段一目標(biāo)說”
D.“差異交往說”
A.哲學(xué)取向的教學(xué)理論
B.行為主義教學(xué)理論
C.認(rèn)知教學(xué)理論
D.情感教學(xué)理論
A.20世紀(jì)40年代
B.20世紀(jì)50年代
C.20世紀(jì)60年代
D.20世紀(jì)70年代
A.活動(dòng)課程
B.學(xué)科課程
C.綜合課程
D.校本課程
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子一癸卯學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
A.要求的特點(diǎn)
B.作用的特點(diǎn)
C.重視的程度
D.作用的方向
A.家庭
B.職業(yè)組織
C.社區(qū)
D.學(xué)校
A.《論語》
B.《大學(xué)》
C.《學(xué)記》
D.《中庸》
最新試題
簡述教學(xué)結(jié)構(gòu)確定的步驟。
義務(wù)教育的實(shí)施充分說明現(xiàn)代教育具有()
世界最早的成體系的古代教育學(xué)著作,中國教育史上最早系統(tǒng)論述教學(xué)理論的文獻(xiàn)是()
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
觀察
教師教育研究的基本方法有()
當(dāng)代學(xué)校教育的任務(wù)及整個(gè)終身教育的職責(zé)要求教育必須()
歐洲國家的學(xué)制都曾采用()
試述學(xué)生評價(jià)的功能。
雙軌學(xué)制