A、標準化
B、常模
C、難度指標
D、區(qū)分度指標
E、測量的公平性
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A.指針的權重
B.指針的分類
C.指針的分配
D.指針的框架
A.評價主持人
B.評價標準集
C.評價結果
D.評價理論體系
A.崗位信息
B.崗位性質(zhì)
C.崗位工作
D.崗位責任
E.崗位范圍
A.時間維度
B.事務職能維度
C.空間維度
D.績效職能維度
A.問卷調(diào)查
B.面談法
C.關鍵事件法
D.工作實踐與工作日寫實法
A.培訓
B.模擬
C.教學
D.生產(chǎn)
A.組織
B.物質(zhì)
C.人員
D.支持
A.企業(yè)擴大利潤的需求
B.企業(yè)發(fā)展規(guī)劃需求
C.預測企業(yè)進入市場的潛在需求
D.預測企業(yè)發(fā)展?jié)撛谛枨?/p>
A.心理
B.思想
C.氣質(zhì)
D.個性
A.方案設計建議
B.方案可行結論
C.方案執(zhí)行建議
D.方案細化意見
最新試題
拓展培訓中的“破冰”,是為了使參訓學員達到身心投入最佳狀態(tài)的()。
創(chuàng)建學習型組織的基本要求是()。
終身教育培訓的基本理念認為()
()將生活工作的同類事情提升為典型性、游戲化的活動,讓受訓者在這種精心營造的活動中,在趣味盎然的“玩”中,在潛移默化當中,靈魂深處受到?jīng)_擊和洗禮,將獲得的體驗遷移到工作中,行為得到改變
在拓展培訓中,拓展培訓師應具備的能力和素質(zhì)是()。
培訓者只有(),并提供培訓服務,才能提高培訓效益。
拓展訓練的挑戰(zhàn)極限主要指()。
拓展培訓之所以受到追捧,是因為他可以協(xié)助企業(yè)為有效的達成重組核心資源的目標而設計的訓練課程,幫助企業(yè)部門之間()。
班組工作制度包括()。
拓展訓練之所以受到追捧,是因為它可以協(xié)助企業(yè)為有效地達成重組核心資源的目標而設計訓練課程,幫助企業(yè)員工()。