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A、弦樂
B、管樂
C、鼓樂
D、吹奏樂器
A、王國維
B、關(guān)漢卿
C、王實甫
D、杜甫
A、吶喊
B、歌唱
C、動作
D、語言
A、1998
B、1999
C、2000
D、2001
A、五丈長
B、四丈長
C、三丈長
D、一丈長
A、優(yōu)
B、雜戲
C、南戲
D、北戲
A、深沉
B、穩(wěn)健
C、剛烈
D、高雅
A、南戲
B、傳奇
C、元雜戲
D、昆曲
A、十四
B、十二
C、十
D、八
最新試題
在多次的戲劇體驗中,兒童經(jīng)歷了許多沖突與抉擇。通過(),兒童可以學(xué)習(xí)在不同的境遇中做決定。
孩子在戲劇方式的教育過程中可以自由的發(fā)揮、創(chuàng)作,引發(fā)人類與生俱來的本能——()
戲劇教育的基本活動就是()與聲音的表達(dá)與創(chuàng)作。
在許多的戲劇情境中,兒童有機(jī)會用自己的想法與判斷去做決定與行動。在行動后,兒童能馬上檢核自己行動的后果,并連接因果的關(guān)系。因為是()的情境,在選擇上他們有更多的彈性;在心理上,也有更大的安全感。
除了詞匯的運(yùn)用外,戲劇教育提供語言學(xué)習(xí)中最容易被忽略的部分——聲調(diào)、語氣以及()
除了體認(rèn)與接受各種不同的生活方式與社會處境,孩子沒有必要及早學(xué)習(xí)如何在復(fù)雜的選擇中做決定,在多元的價值中做判斷。
兒童戲劇教育能培養(yǎng)兒童對生活美的賞析力,比起一般及單向式傳達(dá)的電視節(jié)目,這種從實際活動中得到的經(jīng)驗,是豐富而雋永的。
為什么戲劇教育在歐美如此受到重視?英國一教育學(xué)院的校長為Teaching Drama(1965)這本書寫序時說:“讓孩子從()來學(xué)習(xí)知識,遠(yuǎn)比老師只是丟一堆的訊息(information)給他們,來的有用多了!?!?/p>
在實際的戲劇行動中,兒童不必將自己的情緒投射于新的情境與人物上,藉此重新認(rèn)識自己的情緒、接受并了解情緒與社會行為的關(guān)系,并學(xué)習(xí)如何適切合宜地表達(dá)情緒。
在兒童戲劇教育過程中,孩子必須融入各種表情手勢以配合扮演角色的需要。