A、十四
B、十二
C、十
D、八
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A、揚(yáng)州
B、山東
C、江南
D、江西
A、戰(zhàn)斗前
B、出征前
C、行刑前
D、回家前
A、曲牌體
B、板腔體
C、板腔體+曲牌體聯(lián)合樣式
D、皮黃體
A、西游記
B、聊齋
C、水滸
D、三國(guó)
A、程長(zhǎng)庚
B、余三勝
C、張二奎
D、梅蘭芳
A.機(jī)智
B.老辣
C.圓通
D.狡詐
A、出家
B、中舉
C、做官
D、歸隱
A、創(chuàng)新變異
B、全面改革
C、繼承傳統(tǒng)
D、推陳出新
A、美國(guó)西北大學(xué)
B、美國(guó)夏威夷大學(xué)
C、美國(guó)馬里蘭大學(xué)
D、美國(guó)哈佛大學(xué)
A、馬致遠(yuǎn)
B、關(guān)漢卿
C、高明
D、王實(shí)甫
最新試題
戲劇的活動(dòng)能加深兒童對(duì)文字的敏感度及印象。隨著戲劇活動(dòng)的開展,所有的文字都配合著語言的情境與人物的感情而表達(dá)出來。原本生硬的詞匯躍然于一來一往的口語互動(dòng)中,兒童能充分體會(huì)語言文字的魅力。
孩子在戲劇方式的教育過程中可以自由的發(fā)揮、創(chuàng)作,引發(fā)人類與生俱來的本能——()
在實(shí)際的戲劇行動(dòng)中,兒童不必將自己的情緒投射于新的情境與人物上,藉此重新認(rèn)識(shí)自己的情緒、接受并了解情緒與社會(huì)行為的關(guān)系,并學(xué)習(xí)如何適切合宜地表達(dá)情緒。
教育戲劇是用戲劇方法與戲劇元素應(yīng)用在教學(xué)或社會(huì)文化活動(dòng)中,讓學(xué)習(xí)對(duì)象在()達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的。
除了詞匯的運(yùn)用外,戲劇教育提供語言學(xué)習(xí)中最容易被忽略的部分——聲調(diào)、語氣以及()
在兒童戲劇教育中,在扮演各種人物的同時(shí),孩子必須試驗(yàn)不同聲音的大小、強(qiáng)弱、快慢的變化。
相關(guān)兒童戲劇教育學(xué)者認(rèn)為,面對(duì)現(xiàn)代紛亂的社會(huì)現(xiàn)象,()能為兒童提供一項(xiàng)正面的工具,用來協(xié)助他們建構(gòu)自我的認(rèn)同感及面對(duì)問題的能力。
戲劇教育本身最大的教育功能,是能讓孩子在最()的狀況下學(xué)習(xí)東西,當(dāng)然包括"自我表現(xiàn)"的行為。
在兒童戲劇教育過程中,孩子必須融入各種表情手勢(shì)以配合扮演角色的需要。
為什么戲劇教育在歐美如此受到重視?英國(guó)一教育學(xué)院的校長(zhǎng)為Teaching Drama(1965)這本書寫序時(shí)說:“讓孩子從()來學(xué)習(xí)知識(shí),遠(yuǎn)比老師只是丟一堆的訊息(information)給他們,來的有用多了!?!?/p>