問(wèn)答題

林某于2005年入伍,其間因公致殘,《革命傷殘軍人證》證明林某為三等乙級(jí)殘疾(套改后為八級(jí)),在市民政局換發(fā)的《革命傷殘軍人證》里同樣寫(xiě)著三等乙級(jí)殘疾。2008年林某退伍后回鄉(xiāng),由縣民政局負(fù)責(zé)安排在縣棉織廠工作,并簽了為期三年的合同。2012年11月10日,縣棉織廠發(fā)出通知,稱林某的勞動(dòng)合同至2012年12月11日到期.要他辦理終止合同手續(xù)。2014年9月,因縣棉織廠改制,林某領(lǐng)了一筆自謀職業(yè)安置費(fèi)后,不僅再也沒(méi)有享受過(guò)傷殘軍人應(yīng)享受的待遇,而且也沒(méi)有得到企業(yè)主管部門(mén)的妥善安置。當(dāng)林某到縣棉織廠原主管勞動(dòng)部門(mén)反映情況時(shí)卻得到了這樣的解釋--"妥善安置"并非一定要安排一個(gè)新的工作。按照縣勞動(dòng)部門(mén)的有關(guān)規(guī)定,傷殘職工在辦理終止合同時(shí),除了安置費(fèi)外還可以領(lǐng)到一筆傷殘補(bǔ)助金;但有個(gè)前提,是否傷殘及等級(jí)如何得由勞動(dòng)部門(mén)加以鑒定,部隊(duì)及民政部門(mén)發(fā)的《革命傷殘軍人證》不能作為憑證。
問(wèn)題: 1.上述案例中,林某面臨的主要問(wèn)題是什么? 2.對(duì)于這些問(wèn)題,社會(huì)工作者應(yīng)該采取哪些介入策略?


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2.問(wèn)答題

案主,男,14歲?,F(xiàn)就讀教育學(xué)院附屬學(xué)校,初中預(yù)備班(9)班,特別愛(ài)好體育,曾經(jīng)在學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上得過(guò)獎(jiǎng)。四年以前由于母親有外遇,父母離婚,案主由父親撫養(yǎng)。父親從事運(yùn)輸行業(yè),早出晚歸,案主生活無(wú)人照料、學(xué)習(xí)沒(méi)人輔導(dǎo)、心事無(wú)人傾訴。于是,結(jié)交了一些行為不良的朋友,常常晚回家,學(xué)習(xí)成績(jī)不及格,常常違反校紀(jì)校規(guī),如損壞公物、擾亂上課秩序等,有時(shí)還出入網(wǎng)吧。去年有了繼母,繼母43歲,曾從事賓館服務(wù)行業(yè),自己有一個(gè)比案主大2歲的男孩,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)教育很重視,目前為了幫助案主復(fù)習(xí)功課,辭職在家。但是,案主覺(jué)得,繼母是外人,常常有抵觸情緒,從來(lái)不告訴他們自己真實(shí)的想法,在繼母的眼里,他是沒(méi)有主見(jiàn)、經(jīng)常犯錯(cuò)誤的孩子。父親覺(jué)得這孩子是可以教好的,只是苦于沒(méi)有好的教育方法,也沒(méi)有多余的精力,只得求助于社會(huì)工作站。
問(wèn)題:1.請(qǐng)對(duì)案主的問(wèn)題進(jìn)行分析。2.作為家庭社會(huì)工作者,你打算如何對(duì)該案主進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)。