聯(lián)系實際，談談中學生心理發(fā)展的主要特點。

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復習，就幾乎等于重新學習，所以為了學習不被遺忘，在學習后要()。

學生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。

結合教學實際，說說怎樣運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點？

奧蘇貝爾認為學生的成就動機主要由三種內(nèi)驅力組成，即()的內(nèi)驅力、()的內(nèi)驅力和附屬的內(nèi)驅力。

尊重信任學生是教帥的（）。

心智技能的培養(yǎng)首先應該激發(fā)學生的()。

桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學體系，他的教育心理學分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講()、第三部分講()。

所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列()。

關于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于（）。