判斷題如果學(xué)習(xí)者把成敗歸因于穩(wěn)定因素,則不會影響他們對未來成敗的期望。()
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2.判斷題刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的。()
9.判斷題舉一反三,是負(fù)遷移。()
10.多項選擇題頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練的基本原則有()。
A.讓參與者暢所欲言,對所提出的方案暫不作評價或判斷
B.鼓勵標(biāo)新立異、與眾不同的觀點(diǎn)
C.鼓勵多種想法,多多益善
D.鼓勵提出改進(jìn)意見或補(bǔ)充意見
E.師生互動
最新試題
學(xué)生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能,這是技能的()遷移。
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桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系,他的教育心理學(xué)分為三部分;第一部分講人類的本性,第二部分講()、第三部分講()。
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問題解決的過程可分為四個階段,即()、()、()、()。
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試述美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。(提示:人有5種基本需要,將它由低級到高級順序排列成一定的層次,并著重分析一下最高層次的需要。)
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心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的()。
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簡述動機(jī)的類型。
題型:問答題
學(xué)生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持()。
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下列說法中對的是()。
題型:單項選擇題
認(rèn)為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學(xué)者是()。
題型:單項選擇題
奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的成就動機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成,即()的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。
題型:填空題