A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.互補(bǔ)性
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A.校園文化
B.學(xué)生文化
C.教師文化
D.活動文化
A.《學(xué)記》
B.《大學(xué)》
C.《論語》
D.《中庸》
A.社會性
B.歷史性
C.民族性
D.繼承性
A.復(fù)式教學(xué)可以在同一年級內(nèi)進(jìn)行
B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況
C.復(fù)式教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時進(jìn)行
D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法
B.探究研討法
C.綱要信號圖式教學(xué)法
D.暗示教學(xué)法
A.教學(xué)計(jì)劃
B.教學(xué)大綱
C.教學(xué)目標(biāo)
D.課程目標(biāo)
A.生產(chǎn)力
B.文化
C.政治經(jīng)濟(jì)制度
D.科學(xué)技術(shù)
A.不平衡性
B.順序性
C.階段性
D.個別差異性
A.柏拉圖
B.蘇格拉底
C.亞里士多德
D.德謨克里特
A.培養(yǎng)人才
B.傳播思想
C.豐富知識
D.發(fā)展科技
最新試題
生產(chǎn)力對教育起決定作用。
中國近代史上第一個正式頒布的學(xué)制是()
制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是課程設(shè)置問題。
德育工作既要耐心細(xì)致,叉要寬嚴(yán)相濟(jì),有松有緊。()
“勞心者治人,勞力者治于人,治于人者食人,治人者食于人?!狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對立的特點(diǎn)。
教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別?
教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點(diǎn)所決定的。
簡述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合的規(guī)律。
首先提出普及教育的思想,并詳細(xì)論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學(xué)論》。
如何樹立教師的威信?