A．經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)
B．關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
C．共同要素說(shuō)
D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)論
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．不平衡性
B．順序性
C．階段性
D．個(gè)別差異性
A．絕對(duì)的
B．相對(duì)的
C．恒定的
D．本質(zhì)
A．符號(hào)學(xué)習(xí)
B．上位學(xué)習(xí)
C．下位學(xué)習(xí)
D．并列學(xué)習(xí)
A．遺傳
B．環(huán)境
C．教育
D．教師
A．實(shí)物直觀
B．模象直觀
C．語(yǔ)言直觀
D．虛擬直觀
A．贊科夫
B．蘇霍姆林斯基
C．皮亞杰
D．布魯納
A．感知運(yùn)動(dòng)階段
B．前運(yùn)算階段
C．具體運(yùn)算階段
D．形式運(yùn)算階段
最新試題
“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。（）
陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過程包括（）。
教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。
知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。（）
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)智力。（）
記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)是（）。
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是（）。
主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)屬于問卷測(cè)驗(yàn)。（）
在個(gè)體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。
頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。（）