A.科爾伯格
B.被得·麥克費(fèi)爾
C.皮亞杰
D.班杜拉
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A.榜樣法
B.說服教育法
C.鍛煉法
D.陶冶法
A.導(dǎo)向性原則
B.疏導(dǎo)原則
C.一致性與連貫性原則
D.因材施教原則
A.政治教育
B.心理健康教育
C.道德教育
D.家庭教育
A.相對(duì)評(píng)價(jià)
B.絕對(duì)評(píng)價(jià)
C.定性評(píng)價(jià)
D.定量評(píng)價(jià)
A.發(fā)展性功能
B.個(gè)體性功能
C.教育性功能
D.社會(huì)性功能
A.只要說服就可以了
B.適當(dāng)體罰也可以
C.以說服教育為主.輔以紀(jì)律約柬
D.以紀(jì)律為主.說服為輔
A.疏導(dǎo)原則
B.啟發(fā)原則
C.直觀性原則
D.循序漸近原則
A.掌握知識(shí)
B.激發(fā)情感
C.道德內(nèi)化
D.活動(dòng)和交往
A.柯爾伯格
B.皮亞杰
C.彼得·麥克費(fèi)爾
D.班杜拉
A.各學(xué)科教學(xué)
B.政治課
C.班主任工作
D.共青團(tuán)活動(dòng)
最新試題
體諒模式形成于70年代,由美國學(xué)者班杜拉所創(chuàng)立。
為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總稱是德育過程。
簡述我國中小學(xué)德育的具體內(nèi)容。
中學(xué)德育主要培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷、道德選擇的能力、抗拒腐蝕的能力和自我教育的能力。
自我教育能力主要由自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)和自我調(diào)控等能力構(gòu)成。
通過擺事實(shí)、講道理,提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí),形成正確觀點(diǎn)的德育方法是說服教育法。
社會(huì)模仿模式認(rèn)為:教育即學(xué)會(huì)關(guān)心。
陶冶法包括:練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動(dòng)。
“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是陶冶法。
認(rèn)知模式太過于強(qiáng)調(diào)認(rèn)知力的作用,忽視了對(duì)道德行為的研究。