美國實用主義教育家杜威把教學過程概括為：困難、問題、假設、驗證、結論的五步，簡稱五步教學法。

教學任務受人們追求的教學價值取向決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。

教學中學生學習的主要是間接經驗。

談話法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法。

運用啟發(fā)性原則的首要問題是讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的學習主體的作用。

有效實施綜合實踐活動課程要遵循哪些原則？

知識并不代表智力，人的智力的高低，主要取決于先天的遺傳因素。

學科課程標準設計的一般原則是什么？