A.孔德
B.康德
C.馬斯洛
D.盧梭
E.裴斯泰洛齊
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A.教育關(guān)系
B.個人關(guān)系
C.社會關(guān)系
D.主客體關(guān)系
E.心理關(guān)系
A.正向功能
B.隱性功能
C.顯性功能
D.正向隱性功能
E.正向顯性功能
A.講述策略
B.對話策略
C.行為策略
D.活動策略
E.指導策略
A.家庭教育
B.學校教育
C.制度化教育
D.非制度化教育
E.社會教育
A.觀察
B.調(diào)查
C.訪談
D.個案研究
A.人本位
B.社會本位
C.教師本位
D.學生本位
A.社會文化生活
B.家庭生活
C.生活環(huán)境
D.同輩群體生活
A.陳述性知識
B.程序性知識
C.技能性知識
D.策略性知識
A.杜威
B.夸美紐斯
C.斯金納
D.布魯納
A.教育的神話起源說
B.教育的勞動起源說
C.教育的心理起源說
D.教育的生物起源說
最新試題
學生認識與人類認識過程明顯不同,下列不是其顯著特點的是
教學原則與教學規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別?
教學大綱是衡量教師教學和學生學習質(zhì)量的標準。
既是教師從事教育教學工作的重要工具,又是傳播知識和影響學生的重要手段的是
學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導,希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮,這體現(xiàn)了教師的()角色。
中國近代史上第一個正式頒布的學制是()
學生的受教育權(quán)不包括()。
首先提出普及教育的思想,并詳細論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學論》。
生產(chǎn)力對教育起決定作用。
以“教育的多元化”為主要特征的是()