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A.課時分配
B.學科順序
C.學年編制
D.學科設置
E.學周安排
A.特殊的復雜性
B.強烈的示范性
C.顯效的長期性
D.勞動量的隱含性
E.勞動的協(xié)作性
A.認知領(lǐng)域
B.能力領(lǐng)域
C.情意領(lǐng)域
D.行為領(lǐng)域
E.表達領(lǐng)域
A.青少年態(tài)
B.老年態(tài)
C.父母態(tài)
D.成人態(tài)
E.兒童態(tài)
A.服務功能
B.教育功能
C.宣傳功能
D.經(jīng)濟功能
E.協(xié)調(diào)功能
A.協(xié)調(diào)功能
B.經(jīng)濟功能
C.宣傳功能
D.服務功能
A.理論線索
B.從實踐到理論的線索
C.技術(shù)操作線索
D.情境線索
A.頒發(fā)證書
B.提出申請
C.參加資格考試
D.受理
A.不利于教師面向全體學生
B.不利于在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的知識
C.不利于教師有目的有計劃的進行教學
D.不利于學生主動自覺的學習
最新試題
學生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是_________。
教育史上兩大對立學派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
學生認識與人類認識過程明顯不同,下列不是其顯著特點的是
生產(chǎn)力對教育起決定作用。
首次提出教師工作應該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是()。
簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性相結(jié)合的規(guī)律。
學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導,希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮,這體現(xiàn)了教師的()角色。
簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。
如何樹立教師的威信?
班會活動是班主任進行教育活動的輔助手段。()