A.認知領(lǐng)域
B.能力領(lǐng)域
C.情意領(lǐng)域
D.行為領(lǐng)域
E.表達領(lǐng)域
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A.青少年態(tài)
B.老年態(tài)
C.父母態(tài)
D.成人態(tài)
E.兒童態(tài)
A.服務(wù)功能
B.教育功能
C.宣傳功能
D.經(jīng)濟功能
E.協(xié)調(diào)功能
A.協(xié)調(diào)功能
B.經(jīng)濟功能
C.宣傳功能
D.服務(wù)功能
A.理論線索
B.從實踐到理論的線索
C.技術(shù)操作線索
D.情境線索
A.頒發(fā)證書
B.提出申請
C.參加資格考試
D.受理
A.不利于教師面向全體學(xué)生
B.不利于在短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的知識
C.不利于教師有目的有計劃的進行教學(xué)
D.不利于學(xué)生主動自覺的學(xué)習(xí)
A.泰勒
B.杜威
C.布盧姆
D.布魯納
A.社會本位的教育目的論
B.個人本位的教育目的論
C.神學(xué)的教育目的論
D.教育無目的論
A.聘任合同是有法律效力的
B.公平、直接、透明
C.平等自愿雙向選擇
D.教師聘任是教師與學(xué)校或教育行政部門之間的法律行為
A.心理起源說
B.神話起源說
C.生物起源說
D.勞動起源說
最新試題
既是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具,又是傳播知識和影響學(xué)生的重要手段的是
“勞心者治人,勞力者治于人,治于人者食人,治人者食于人?!狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo),希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮,這體現(xiàn)了教師的()角色。
德育工作既要耐心細致,叉要寬嚴相濟,有松有緊。()
簡述我國《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。
進入20世紀后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點?談?wù)勀愕捏w會。
學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是_________。
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。
《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》規(guī)定,未成年學(xué)生享有的權(quán)利包括_________和_________。
教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別?