A、活動(dòng)的內(nèi)容、目的和意義;
B、活動(dòng)中應(yīng)該展示什么、用什么方式展示;
C、活動(dòng)中應(yīng)該表達(dá)什么;
D、活動(dòng)中表達(dá)內(nèi)容的方式是什么。
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A、實(shí)事求是;
B、記錄真實(shí)內(nèi)容;
D、反映真實(shí)過程;
D、體現(xiàn)真實(shí)場景。
A、培訓(xùn)紀(jì)律過于嚴(yán)格;
B、培訓(xùn)紀(jì)律要求不規(guī)范;
C、培訓(xùn)請假的審批主體不明確;
D、違反培訓(xùn)紀(jì)律的處罰措施不明確。
A、反應(yīng)層;
B、知識(shí)層;
C、行為層;
D、績效層。
A、調(diào)查問卷;
B、評(píng)估表;
C、口頭回憶;
D、專家評(píng)估。
A、演講辯論法;
B、情景模擬法;
C、行動(dòng)學(xué)習(xí)法;
D、角色扮演法。
A、進(jìn)行業(yè)務(wù)變革時(shí);
B、引入新的流程、系統(tǒng)、或標(biāo)準(zhǔn)時(shí);
C、有新員工加入時(shí);
D、輿情環(huán)境變化時(shí)。
A、“充電型”;
B、“觀望型”;
C、“實(shí)用型”;
D、“被迫型”。
A、學(xué)員角色身份多元;
B、人生閱歷豐富;
C、學(xué)員身心成熟、言行穩(wěn)定;
D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需求多樣。
A、檢查培訓(xùn)計(jì)劃的執(zhí)行情況;
B、學(xué)員考勤及紀(jì)律管理;
C、培訓(xùn)師填寫意見反饋表;
D、教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)調(diào)整。
A、按培訓(xùn)大綱的要求,組織考試或考核;
B、要求學(xué)員寫出學(xué)習(xí)體會(huì)或技術(shù)總結(jié)、論文等;
C、學(xué)員填寫培訓(xùn)后能力測評(píng)表;
D、進(jìn)行培訓(xùn)成本分析。
最新試題
崗位規(guī)范書的基本功能是用以說明承擔(dān)某一崗位工作的員工,在()等方面的最低要求。
新時(shí)期班組創(chuàng)新管理的內(nèi)容主要包括()。
課時(shí)進(jìn)程結(jié)構(gòu)教學(xué)模式有()。
區(qū)分度是指測驗(yàn)對(duì)被測試者的()
廣義的遠(yuǎn)程培訓(xùn)泛指所有的遠(yuǎn)距離培訓(xùn),包括()。
培訓(xùn)流程的構(gòu)成要素包括()。
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理(勞動(dòng)力管理)的束縛;必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能;必須(),提高開發(fā)的整體效果。
()屬于效能指標(biāo)。
福蘭克·帕森斯的個(gè)性因素理論的主要觀點(diǎn)有()。
培訓(xùn)課程體系中包含的主要內(nèi)容有()。