A、“充電型”;
B、“觀望型”;
C、“實用型”;
D、“被迫型”。
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你可能感興趣的試題
A、學員角色身份多元;
B、人生閱歷豐富;
C、學員身心成熟、言行穩(wěn)定;
D、學習動機和需求多樣。
A、檢查培訓計劃的執(zhí)行情況;
B、學員考勤及紀律管理;
C、培訓師填寫意見反饋表;
D、教學過程的動態(tài)調(diào)整。
A、按培訓大綱的要求,組織考試或考核;
B、要求學員寫出學習體會或技術(shù)總結(jié)、論文等;
C、學員填寫培訓后能力測評表;
D、進行培訓成本分析。
A、為培訓師服務(wù);
B、為學員服務(wù);
C、處理突發(fā)事件;
D、創(chuàng)造學習環(huán)境。
A、組織培訓師集體備課;
B、培訓師共同設(shè)計教學形式;
C、培訓師共同確定模塊內(nèi)容、課時量、考核內(nèi)容及方式;
D、教材、講義、課件的選制與交流。
A、設(shè)計培訓模塊;
B、確定能力差距;
C、形成需求文件;
D、編寫培訓大綱。
A、進行培訓項目評估;
B、進行培訓項目立項的可行性分析;
C、要輸出培訓任務(wù)說明書;
D、及時反饋評估意見。
A、培訓對象培訓的需求度;
B、培訓目標定位是否準確;
C、培訓所針對的崗位與培訓對象是否匹配;
D、培訓對象的個人差異。
A、活動的過程性;
B、培訓形式多樣性;
C、參與主體的多元性;
D、培訓客體不確定性。
A、培訓設(shè)計;
B、培訓實施;
C、培訓評估;
D、培訓優(yōu)化。
最新試題
培訓效果評估與反饋的目的是()。
請簡要概括一下教材中介紹的幾種崗位職務(wù)描述理論的基本精神,以及對培訓工作的意義。
對某一培訓機構(gòu)當年培訓管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定屬于()。
新時期班組創(chuàng)新管理的內(nèi)容主要包括()。
對企業(yè)培訓師考核評價的具體工作有()。
福蘭克·帕森斯的個性因素理論的主要觀點有()。
培訓評估的方法可以從評估過程的兩個階段來分類,具體評估階段的主要方法有()。
企業(yè)培訓師在創(chuàng)建學習型組織工作中應該具備的職能是()。
計算機的虛擬現(xiàn)實技術(shù)是()的技術(shù)。
備課的基本原則有:要掌握()。