A.具有積極作用
B.具有消極作用
C.沒(méi)有作用
D.兼具積極和消極作用
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A.首因效應(yīng)
B.光環(huán)效應(yīng)
C.近因效應(yīng)
D.設(shè)防心理
A.健康
B.處于健康和疾病兩者之間
C.疾病
D.以上都不是
A.交往對(duì)象
B.同伴群體
C.父母權(quán)威
D.朋友
A.看到別人容貌好，衣服穿得漂亮，認(rèn)為是出風(fēng)頭
B.看到別人比自己行，超過(guò)自己，心中就不愉快，總想攻擊他人
C.看到他人成績(jī)比自己好，認(rèn)為是自己應(yīng)更加努力學(xué)習(xí)
D.看到別人比自己有錢，認(rèn)為是偷稅漏稅
A.成就動(dòng)機(jī)理論
B.自我決定論
C.自我效能感理論
D.歸因論
A.復(fù)述策略
B.精制策略
C.組織策略
A.防人之心不可無(wú)
B.我和他是好朋友
C.我討厭猜疑
D.他不會(huì)說(shuō)我壞話
A.培養(yǎng)正確的壓力觀
B.改善自我觀念
C.正確應(yīng)對(duì)挫折和壓力
D.建立積極的思維方式和內(nèi)在對(duì)話
A.以學(xué)校為基礎(chǔ)的教師心理健康輔導(dǎo)方案
B.以社會(huì)系統(tǒng)為基礎(chǔ)的教師心理健康輔導(dǎo)方案
C.以家庭為基礎(chǔ)的教師心理健康輔導(dǎo)方案
D.以社區(qū)為基礎(chǔ)的教師心理健康輔導(dǎo)方案
最新試題
班主任和團(tuán)隊(duì)組織的關(guān)系不是管理和被管理的關(guān)系，而是要在充分尊重他們獨(dú)立性的前提下以“指導(dǎo)者”的身份去開展工作。
偶發(fā)事件的特點(diǎn)有突發(fā)性、多樣性、破壞性和統(tǒng)一性。
班主任的談話分為（）和有聲談話兩類。
實(shí)踐鍛煉要與說(shuō)理教育相結(jié)合，曉之以理、動(dòng)之以情，不斷提高學(xué)生對(duì)參加實(shí)踐鍛煉的意義的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的（）和積極性，使其產(chǎn)生自覺(jué)鍛煉的要求。
小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)是：從無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo)發(fā)展到學(xué)習(xí)識(shí)記占主導(dǎo) ；從機(jī)械識(shí)記占主導(dǎo)發(fā)展到理解識(shí)記占主導(dǎo)。
簡(jiǎn)述樹立與學(xué)生一起成長(zhǎng)的觀點(diǎn)，要求班主任在工作中努力做到什么
組織、協(xié)調(diào)好課內(nèi)外、校內(nèi)外各種教育途徑，這是實(shí)現(xiàn)班主任工作目標(biāo)的途徑。
小學(xué)班主任的職責(zé)，在教育部（）7月制定的《小學(xué)班主任工作的暫行規(guī)定》中有明確規(guī)定。
小學(xué)班主任的表達(dá)能力，是指他們能把自己的思想、感情準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)出來(lái)的能力，它通常包括語(yǔ)言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力和（）。
榜樣示范法是指通過(guò)樹立典型，用他人的模范行為、（）作樣板，鼓勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的一種教育方法。