A.能動性
B.主動性
C.認識性
D.服從性
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A.獎勵和懲罰
B.獎勵和鼓勵
C.鼓勵和懲罰
D.鼓勵和獎勵、懲罰
A.教學行為訓練
B.教育行為訓練
C.個人行為訓練
D.團體行為訓練
A.個體
B.綜合
C.科學
D.文化
A.共產(chǎn)主義方向性
B.共產(chǎn)主義廣泛性
C.共產(chǎn)主義長期性
D.共產(chǎn)主義連貫性
A.先進事跡
B.先進事情
C.先進個人
D.先進人物
A.微觀教育環(huán)境和個體環(huán)境
B.微觀教育環(huán)境和學習環(huán)境
C.微觀教育環(huán)境和社會環(huán)境
D.微觀教育環(huán)境和生活環(huán)境
A.班集制度
B.班級形象
C.班級文化
D.班級紀律
A.1987年
B.1988年
C.1989年
D.1990年
A.突發(fā)事件
B.新聞事件
C.極端事件
A.先決條件
B.前提要求
C.前提條件
最新試題
小學班主任的思想道德素質(zhì)包括:思想素質(zhì)和行為素質(zhì)兩個方面。
()是利用和創(chuàng)設(shè)班級的精神氛圍、文化制度等,逐步在班級內(nèi)部形成獨特的價值觀、共同思維和行為準則,以熏陶和培育學生人格的文化場域。
小學生的性格表現(xiàn)出穩(wěn)定而又可變的雙重性,因此,性格特征的可塑性是小學生性格發(fā)展的重要特點。
偶發(fā)事件的特點有突發(fā)性、多樣性、破壞性和統(tǒng)一性。
小學生記憶發(fā)展的特點是:從無意識記占主導(dǎo)發(fā)展到學習識記占主導(dǎo) ;從機械識記占主導(dǎo)發(fā)展到理解識記占主導(dǎo)。
《小學班主任工作的暫行規(guī)定》1988年(),國家教委頒發(fā)的,對小學班主任的地位、作用、任務(wù)、職務(wù)、條件、待遇和獎勵,以及班主任工作的原則、方法、領(lǐng)導(dǎo)、管理等都作了明確扼要的闡述和規(guī)定,并規(guī)定自1988年9月1日開始施行。
小學班主任的職責,在教育部()7月制定的《小學班主任工作的暫行規(guī)定》中有明確規(guī)定。
班級是學校教育發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物,是近現(xiàn)代學校教育活動的基本組織形式和基本*單位,也是學生實現(xiàn)自身社會化的一個重要的()。
簡述樹立與學生一起成長的觀點,要求班主任在工作中努力做到什么
組織、協(xié)調(diào)好課內(nèi)外、校內(nèi)外各種教育途徑,這是實現(xiàn)班主任工作目標的途徑。