判斷題氣質(zhì)差異的教育意義:(1)克服氣質(zhì)偏見;(2)根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特征因材施教;(3)指導(dǎo)學(xué)生自我分析、自我調(diào)控;(4)根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特點,進行職業(yè)指導(dǎo)
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現(xiàn)代心理學(xué)研究認為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。
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教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
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根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要,也為了滿足成長需要。
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列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點。
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