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A.很高
B.較高
C.較低
D.以上都不對(duì)
A.應(yīng)激
B.激情
C.心境
D.情操
A.計(jì)算
B.想象
C.音樂
D.情感
A.人本主義學(xué)派
B.精神分析學(xué)派
C.行為主義學(xué)派
D.認(rèn)知學(xué)派
A.個(gè)案法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.調(diào)查法
D.觀察法
A.群眾性活動(dòng)
B.小組活動(dòng)
C.個(gè)人活動(dòng)
D.團(tuán)隊(duì)活動(dòng)
最新試題
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動(dòng)。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動(dòng)個(gè)體思維過程的基礎(chǔ)。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要，也為了滿足成長需要。
“安全”、“教育”，“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。
一個(gè)測驗(yàn)的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強(qiáng)。
智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動(dòng)選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。