多項(xiàng)選擇題社會(huì)工作者呂某在社區(qū)進(jìn)行家訪時(shí)，有一名居民向他反映目前政府發(fā)放給他的低保已不能應(yīng)付其家庭生活開(kāi)支。他還說(shuō)最近天氣很冷，而家中棉被不夠，又沒(méi)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。呂某發(fā)現(xiàn)社區(qū)中還有不少與這位居民情況相似的人，他決定嘗試為這些居民提供服務(wù)。在下列做法中，能夠反映社區(qū)工作特點(diǎn)的有（）。

A.呂某自掏腰包替他們解決生活困難
B.呂某向社區(qū)內(nèi)所有低保戶(hù)做問(wèn)卷調(diào)查，了解他們的實(shí)際情況
C.呂某向他們提供理財(cái)輔導(dǎo)和情緒疏導(dǎo)
D.呂某召開(kāi)低保戶(hù)座談會(huì)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，商討解決辦法
E.呂某動(dòng)員志愿者，為低保戶(hù)募集舊衣物和棉被等生活用品


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1.多項(xiàng)選擇題某小學(xué)二年級(jí)有3個(gè)學(xué)生有厭學(xué)情緒，他們的班主任找來(lái)學(xué)校社會(huì)工作者席琳，希望她能幫助這3個(gè)孩子重拾學(xué)習(xí)的興趣與自信心。席琳為這3個(gè)孩子提供的社會(huì)工作服務(wù)已進(jìn)入結(jié)束階段，這時(shí)社會(huì)工作者席琳的任務(wù)是（）。

A.處理組員的離別情緒與感受
B.結(jié)案后減少與組員的聯(lián)系
C.保持組員對(duì)整體目標(biāo)的意識(shí)
D.協(xié)助組員保持小組經(jīng)驗(yàn)
E.幫助組員回顧個(gè)人問(wèn)題以及解決問(wèn)題所采取的行動(dòng)和步驟

3.多項(xiàng)選擇題任遠(yuǎn)大學(xué)畢業(yè)后獨(dú)自在某城市創(chuàng)業(yè)，因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)失敗，并且使其債臺(tái)高筑。迫于生活的壓力，他決定向社會(huì)工作者衛(wèi)強(qiáng)求助。社會(huì)工作者衛(wèi)強(qiáng)所做的工作應(yīng)包括（）。

A.了解服務(wù)對(duì)象的求助愿望
B.初步評(píng)估服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題和需要
C.與服務(wù)對(duì)象簽訂協(xié)議
D.明確服務(wù)對(duì)象的要求
E.收集資料

4.多項(xiàng)選擇題危機(jī)介入模式是圍繞著服務(wù)對(duì)象的危機(jī)而展開(kāi)的調(diào)適和治療工作。以下關(guān)于危機(jī)介入模式的特點(diǎn)的表述中，正確的是（）。

A.社會(huì)工作者應(yīng)引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象回憶童年的生活經(jīng)歷
B.社會(huì)工作者應(yīng)快速做出危險(xiǎn)性判斷
C.社會(huì)工作者應(yīng)協(xié)助服務(wù)對(duì)象改變不當(dāng)?shù)淖晕腋拍?br /> D.社會(huì)工作者應(yīng)有效穩(wěn)定服務(wù)對(duì)象的情緒
E.社會(huì)工作者應(yīng)積極協(xié)助服務(wù)對(duì)象解決當(dāng)前的問(wèn)題

6.多項(xiàng)選擇題下列社會(huì)工作者面臨的倫理困境中，屬于“價(jià)值介入與客觀性的矛盾”類(lèi)型的有（）。

A.不愿相信服務(wù)對(duì)象小張所講的話
B.處理家庭父子間糾紛時(shí)的情理難題
C.服務(wù)對(duì)象老王已失去判斷和決定能力
D.難以決斷應(yīng)該如何透露個(gè)人信息
E.懷疑妻子毆打丈夫的家庭暴力投訴的真實(shí)性

8.多項(xiàng)選擇題倫理難題的基本處理原則包括（）。

A.保護(hù)生命原則
B.自由自主原則
C.差別平等原則
D.無(wú)傷害原則
E.真誠(chéng)原則

10.多項(xiàng)選擇題在社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，價(jià)值觀的作用不可忽視。社會(huì)工作價(jià)值觀的作用主要有（）。

A.保護(hù)社會(huì)工作者的權(quán)益
B.維護(hù)社會(huì)正義
C.促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的健康發(fā)展
D.幫助社會(huì)工作者解決倫理難題
E.促進(jìn)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的能力建設(shè)

最新試題

評(píng)估是測(cè)量社會(huì)工作服務(wù)成效的重要環(huán)節(jié)，社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)通過(guò)服務(wù)對(duì)象滿(mǎn)意度調(diào)查表來(lái)評(píng)估服務(wù)成效，關(guān)于服務(wù)對(duì)象滿(mǎn)意度調(diào)查表的說(shuō)法，正確的有（）

題型：多項(xiàng)選擇題

社會(huì)工作者小齊開(kāi)設(shè)了“大學(xué)新生人學(xué)適應(yīng)”小組，希望通過(guò)與組員分享自己上大學(xué)的生活，及時(shí)向組員傳遞尊重、接納與鼓勵(lì)。為了緊扣小組目標(biāo)，在小組工作的初期，可設(shè)計(jì)的小組活動(dòng)有（）

題型：多項(xiàng)選擇題

社會(huì)工作者在小組工作的不同階段承擔(dān)不同的責(zé)任和角色，從小組工作的開(kāi)始階段-中期轉(zhuǎn)折階段-后期成熟階段一結(jié)束階段，社會(huì)工作者的責(zé)任和角色變化正確的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

關(guān)于定量研究的說(shuō)法，不正確的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

某社區(qū)流動(dòng)兒童數(shù)量較多，缺乏安全意識(shí)，由于暑假無(wú)人看管，容易發(fā)生意外傷害事件。為此，社會(huì)工作者小任為流動(dòng)兒童開(kāi)展了8節(jié)安全教育小組。下列描述中，符合小組轉(zhuǎn)折階段組員表現(xiàn)的有（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

幸福家園社區(qū)召開(kāi)居民大會(huì)商討社區(qū)垃圾分類(lèi)問(wèn)題。居民骨干趙大媽認(rèn)為只是懲罰那些不遵守垃圾分類(lèi)要求的居民沒(méi)有用，反而會(huì)增加社區(qū)巡邏志愿者的工作難度，希望居委會(huì)能出面協(xié)助一起解決這個(gè)問(wèn)題。社會(huì)工作者小張聽(tīng)后，問(wèn)道：“您剛才說(shuō)希望居委會(huì)能出面解決問(wèn)題，那您希望居委會(huì)在哪些方面做工作呢？”這運(yùn)用的技巧是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

社會(huì)工作者在服務(wù)實(shí)踐中始終相信服務(wù)對(duì)象的潛能和能動(dòng)性，堅(jiān)信在經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)服務(wù)與干預(yù)后，服務(wù)對(duì)象在心理、情緒、溝通技能和社會(huì)適應(yīng)能力以及學(xué)習(xí)技巧等方面都會(huì)獲得不同程度的提高。這說(shuō)明（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

某小組目標(biāo)旨在提升家長(zhǎng)教育子女的技巧，在一次組員分享活動(dòng)中，組員甲說(shuō)：“我覺(jué)得自己真失敗，根本無(wú)法成為一個(gè)好媽媽?！苯M員乙說(shuō)：“我也有同樣感覺(jué)，當(dāng)一個(gè)好家長(zhǎng)太難，真是力不從心?！苯M員丙接著說(shuō)：“我覺(jué)得現(xiàn)在的孩子接觸的資訊太多，我不知道怎么才能跟他溝通了?！苯又鐣?huì)工作者問(wèn)：“你們的發(fā)言說(shuō)到各種感覺(jué)，能不能描述一下讓你們產(chǎn)生這種感覺(jué)的具體的心情？”社會(huì)工作者運(yùn)用的提問(wèn)技巧類(lèi)型是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

社會(huì)工作者小孔負(fù)責(zé)動(dòng)員居民參加社區(qū)即將舉辦的"鄰里節(jié)"活動(dòng)，她在居民下班回家的時(shí)間段，在小區(qū)大門(mén)口向路過(guò)的居民介紹"鄰里節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容。有一位居民剛聽(tīng)小孔開(kāi)了個(gè)頭，就打斷小孔的介紹，表示自己著急趕回家做飯。面對(duì)這種狀況，小孔可以做的有（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

社會(huì)工作者小李通過(guò)問(wèn)卷來(lái)了解老年人的社區(qū)照顧需求，以下問(wèn)題的答案不滿(mǎn)足窮盡性和互斥性的是（）。

題型：多項(xiàng)選擇題